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1957年10月苏联发射了人类历史上的第一颗人造卫星——斯普特尼克一号。这颗人造卫星的发射，引起了美国极大的恐慌，也成为了冷战的转折点。
之后的许多年，美国教育家对苏联的教育体系进行了研究，发现苏联的基础科学研究之所以在世界范围处于领先地位，是因为沙皇时代，俄国在人文和艺术领域的教育水平很高。通过这一系列的研究，美国的教育家得出结论：认为人文艺术素养的提高，对科学技术方面的创造力有极大的推动力。
而其中语文的影响则是最直观的。上个世纪30年代，叶圣陶和夏丐尊提出了“语文”的概念——语言和文学的简称。之后的张孝纯先生创立了“大语文教育”，重点强调了语文和生活的关系，语文与其他知识体系之间的关系。
现在社会上流行一种说法，就是数学学不懂的人，是因为语文没有学好，所以读不懂题目。这样的结论很难说是不是正确的。
物理只考5分的物理学家钱伟长，弃文从理，成为物理系中成绩最好的学生之一。
同样丘吉尔连四个运算也没搞明白，但是并不会妨碍他成为一位伟大的政治家。
这样看来，数理化能不能学好似乎与语文的关系不大。但是当我们讲到语文的“听、说、读、写”四个方面的时候，就会知道其实这很重要。
“听”，就是接受信息，讲一个个的汉字组成一个句子，然后理解其中的意思。“听”并不简单，有一些人听见了词语组成的句子，但是却无法正确理解句子的意思。造成矛盾，引起冲突。
“读”，与“听”都属于“接受信息”。
“说”，就是反馈信息，将了解的信息正确地反馈给别人，有些人词不达意，有些人口不择言，还有些人无话可说。
“写”，也是反馈信息，以书面的方式来传达信息。
如何学好语文呢？吴军，一位研究人工智能的理工科专家，在《吴军阅读与写作讲义》中，详细介绍了如何学习。
《吴军阅读与写作讲义》分为两大部分，第一部分为：如何阅读与写作。第二部分：则以大量阅读写作的实例来支撑第一部分。
掌握如何阅读与写作的方法，也就是学习如何“听”、“说”、“读”、“写”。在这本书中其实最重要的不是方式方法，而是如何将这些方式方法运用到我们日常的阅读和写作中，所以《吴军阅读与写作讲义》这本书最重要的部分，应该是第二部分——大量的阅读实例。
在作者列举的书籍中，有很多书是我以前阅读过的，但是当读了作者的解读，恍然间如醍醐灌顶。在我往常的阅读中，我只做到了“知其然，而不知其所以然”。究其原因，就是阅读方法的问题。也就是回到了书的第一部内容：如何阅读与写作。
其实市面上关于阅读与写作的书很多，不乏出自大家之手的名作。而这本《吴军阅读与写作讲义》第一部分的内容，与之前各个作家的作品有相似之处。这本书的突出之处在于——大量实例。也可以这样说，这本书的可操作性更强。可操作性，让第一部分的理论无缝对接第二部分的实践。
“书读百遍其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，这里面都说道了“读”，如何“读”，怎样“读”。“读”不是铺陈在眼前的汉字的简单组合，而是“读”懂其中的深度和广度。“读”只是完成了第一步。下一步是“写”，“写”也不是简单汉字的组合，同样要考虑到文章的广度和深度。
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