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每个人都是写作天才，但是，很多人却在成长中，逐渐失去了写作的天赋。
最近一段时间，有很多家长私信我：“公子，暑假里，想提升孩子的写作水平，能推荐几本作文选吗？”
面对这样的询问，我总是很无奈，为什么孩子作文写不好，看作文选就能写好呢？这是一种怎样的思考？是模仿别人的写作模式？还是走捷径让孩子知道怎么写？
带着这样的问题，我们今天聊一聊中小学生的作文写作，打破思想上的禁锢，让每个学生都写出优秀作文。
上面这幅漫画是很多年前，公子和几位作文名师针对学生写作的现状，而制作的漫画，当时，从湖北到河北到北京，我们接触了很多学生，遇到最大的写作问题就是不知道写什么。
对此，我们总结了作文写作的几大难点，以及针对的技巧，这里，公子分享给大家。
作文没内容可以写，是真的没东西写吗？
当孩子写不出来作文的时候，家长只要认真和孩子聊一聊，没有谁敢说，孩子写作文没话可说，公子为什么这么肯定呢？
其实简单，当你问孩子为什么不写的时候，孩子能给你找出来上百个理由“我不知道怎么写？比如难忘的一件小事，我好像没有什么事情难忘的啊。”
看吧，这句话，其实很简单，先给结果，然后又给理由，这其实就是一篇作文好的开始。
在我过往的岁月里，好像没有留下什么，又好像留下一点什么，我不知道这是不是难忘的事情，但总是出现在我眼前。
那是一个灼热的午后，然后就是各种环境的熏陶描写，回忆开始……
看吧，很多学生说没有内容写，是因为他感觉自己说出来的内容，不是作文应该有的形式。
为什么出现这样的问题呢？当时公子也很奇怪，学生明明可以完整地、生动地讲解一个故事，为什么就是写不出来呢？
其实很简单，思维的限制，因为他们看过太多的作文选，作文选，没有这样的形式。
当时，我们决定，要让学生写出好作文，必须打破思维的限制，即不要拘泥形式，想到什么，就写什么，只要写下第一个文字，后面的内容源源不断。
我为什么不建议好词好句，更不提倡超出年龄的思想高度
很多老师给我说，看到学生的作文，感觉“肉麻”，你说写得不好吧，满篇华丽的辞藻，超出本身年龄的认知，不知道如何评分，
事实也是如此，在很多的作文教学中，有一个心照不宣的事实，那就是要求学生多背诵好词好句，这没错，但所有的事情过犹不及。
当我问爸爸，老家是什么模样，爸爸看了我一眼，意味深长地说，那是回不去的童年，然后就是各种情感的渲染。
试想一下，一个初写作文的学生，能写出这样的内容吗？或者说，是不是可以这样写，去衬托意味深长。
当我问爸爸，老师是什么模样，爸爸放下手中的书，抬起头，摘下眼镜，右手摸着我的头，微笑了一下，然后看着窗外，意味深长地说，那里是无忧无虑、自由自在的童年。
如果加上了细节的描述，而不是单纯地使用意味深长，而不懂得给意味深长铺垫，这样的写作，看似巧妙，却不符合学生本身的思想，这一点，也不是小学生写作的关键。
所以说，写作本身，不一定用高大尚的好词好句，不必要超出年龄的高度，只要把细节写出来，比如上面，通过“放”、“抬”、“摘”、“摸”、“看”等动作的描写，表达出父亲心中的五味杂陈，这符合学生本身思想，也是学生善于观察的表现。
现在起，扔掉作文选，从观察开始写作文
可能会有人说，扔掉了作文选，真的可以写出好作文？
公子肯定地告诉大家，可以，只要善于观察细节，用细节代替高大尚的词语，更容易感动人！
这一点，我一直强调观察，对学生来说，一篇作文的好坏，很多时候不在于词句的华丽，更多的时候，是因为你细致入微的观察，带来的视觉震撼，以及这种震撼中的心灵感悟。
很多时候，我们不是写不出作文，写不好作文，恰恰就是因为很多作文选给你思想带来的思维禁锢。
写在最后，作文本身不难，难的是敢不敢放飞思维，我一直强调随意写作，而非刻意而为，记住，无心插柳柳成荫！
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