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我前两天因为要帮忙修电脑回了趟父母家，结果爷爷奶奶特意提到呼呼练字的事，说我管得太狠了，得注意点儿方法……我歪头说：“我小时候你们不也是这么管的吗？”结果当场被爷爷奶奶矢口否认……
这个话题让我一下子回忆起自己小时候练字的情景……
闪回开始
印象最深的是放学以后住同院的同学总会在楼下大声喊我下楼玩，但是我得练字啊，所以每每总是爽约。
80年代在家练习填墨的我
二年级的时候学校组织硬笔书法比赛，大概是从那时候开始，我的字开始接受各种夸奖。后来在海淀区比赛里得了奖，奖品就是一本闵祥德著的《钢笔字书写门径》。
这本书对我写字“风格”的形成，甚至是与字相关的审美观念的形成都产生了极大影响，但可惜书已经找不到了，好像是借给哪个同学后就再没还给我。呼呼他妈还说让我给大家推荐一些字帖，我真的推荐不来，主要原因是见得太少啊~~我根本就没怎么关注过市面上的各种硬笔字帖或者书法教程，从何TAN（推荐）起呢？
当然了，选择一本好的教材，或者一个好字帖很重要，但我想说的是：和其他事情一样，真正花费工夫去学去练，寒暑不辍，持之以恒，才是练字的不二法门。
第二段记忆就是四年级还是五年级的暑假，爸妈给我报名参加一个软笔书法的课程。他们还得上班，就让我哥天天骑自行车接送我，我好像就是从那时开始学写隶书。我哥那年上高中，课程好像是两周时间吧，他天天带着本儿金庸，蹬四十分钟的车从林业大学骑到亮马桥送我去上课。我上课，他就在外面看武侠小说，下了课再带我骑回家。后来据他说，“飞雪连天射白鹿”神马的，他都是在那个暑假送我学书法的时候补完的。
我哥和我
费多大劲啊？把我哥的假期也搭上了。让孩子练字究竟是图什么呢？
毕竟，书法已经在很大程度上失去了作为文明传承和信息传递载体的现实意义。的确，想当年我凭借这手字去参加学生会的工作，负责手写学校宣传栏整整两年时间，甚至还因此“拐”到了呼呼他妈；可如今，学校宣传栏里挂的都是印刷精美的机打海报，书法似乎已无用武之地了。
这个问题我也问过我爸，他说他虽然是理科生，但受当年上过两年私塾的影响，认为写一手好字属于一个（中国）人的必备技能……也许要求孩子练字的家长各有各的初衷，但把字写好，至少能让孩子在学生阶段受到一点青睐，收获一些赞美，甚至，让他/她在考试的卷面上得到一些印象分~~
1997年，高二暑假代表北京高中生访日并赠送书法作品
闪回结束
把时间轴拉回现实世界……
说到让呼呼练字，可以分成这么几个阶段：
一·，入学半年前开始，接触写字这件事。从他自己的名字，从他已经认识的字开始，我有意识地让他试着自己写。这个阶段当然不会追求什么用笔，什么间架结构，只是让他了解汉字是怎么写出来的，如何握笔，怎样的坐姿才正确，田格本是怎么回事儿等等这些最基础的东西。
我觉得这个阶段最重要的不是能写出多好的字，而是让他意识到认真写字，写好字是件重要的事。
蹒跚起步
二、呼呼刚入学，我开始在他放学后留一些练字的任务，并且提高了要求。在字的临写过程中，我会要求他尽量做到形似，还要关注不同笔划的行笔方法；要告诉他哪些是对的，哪些是错的，哪些是美的，哪些是丑的。
这个阶段有点儿痛苦，因为很多习惯要逐步养成，很多观念要逐渐树立。但是有了第一阶段的铺垫，有些所谓的“困难”就能够迎刃而解了。比如“态度问题”，大部分情况下，呼呼都能认真的对待练字这件事，因为他知道我很重视。偶尔，我俩“友谊”的小船也会翻，这就是前文说到爷爷奶奶的叮嘱，也是我要继续修行的地方。
迎难而上
画圈的字是我觉得他写得好的
三、几个月之后，呼呼的临写已经不需要我手把手去看着了。有田格本的约束，他对笔划的写法，间架结构的掌控已经有了长足的进步。
能有这些进步，还有很大一部分原因是呼呼幸运地“赶”上了一位非常重视书法的班主任。做书写练习的时候，老师会亲自在每个学生的田格本上打好样，让孩子们跟着临写。全班将近40个孩子，这工作量着实不小。
有了这么负责的老师，半年来呼呼的书写水平正在以肉眼可见的速度提高。
渐入佳境（这两页全部是呼呼自己写的，绝对比我一年级的时候写得好）
“行百里者半九十”——虽然呼呼的练字之旅算是开了个好头，可后面的路还长着呢，还有很多的关卡和Boss在等着他。
作为家长的我，也还需不断地修炼，让自己不仅成为他练字道路上最近距离的见证者，同时也能成为最坚强的助力和后盾。
练字吧骚年~~体天地万物之形，察古今圣贤之理。
练字吧骚年~~功夫定不负有心人~~
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