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著名教育家叶圣陶对作文修改说过这样一段话：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数 ，得到个深切的体会，徒劳无功，我先后结识的国文教师语文教师不在少数，这些老师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会跟我相同，都认为改作文是一种徒劳无功的工作，有的坦率地说，有的隐约地说，直到最近，还听见十几位教师对我坦率地说，徒劳无功，但是大家还在干，还要继续干下去，不是很值得想一想吗？”叶老的话的确很值得我们深思，如果说改作文“徒劳无功”过于绝对些，但收效甚微却绝对是事实。老师批改“徒劳无功”的一个重要原因，就是教师和学生都没有重视写后修改。写后修改是提升学生写作能力一个必不可少的环节。
一．改错别字
在多年的作文教学实践中，我发现学生在写作中很少有人能杜绝写错别字。不要小看这些错别字，按照中高考的评卷标准，错一个字扣一分，三分封顶，随便写错三个字就丢了三分。
更为可惜的是，学生常因写一些简单得不能再简单的常用字被扣分。我们从最简单的错别字讲起，“的”“地”“得”这三个字在每篇文章当中是出现频率最高的，作文讲评的时候，我曾无数次给学生讲过这三个字的不同用法，名词前面用“的”，动词前面用“地”，动词后面用“得”，可每次改作文，还是发现不少学生“的”“地”“得“乱混，每次我都在不厌其烦地帮孩子指出这个错误，也一而再，再而三地强调学生拿到作文本，一旦发现有错，一定要在文中把错字订正三到五遍，可一个小学阶段过去，这三个字还是有人弄不清楚，每篇文章都一如既往地错。
还有一些在文章中经常出现的常用字，比如“已经”“以后”“再来”“现在”等词，有不少孩子“已经”的“已”和“以后”的“以”乱混，“再来“的“再”和“现在”的“在”永远搞不清，老师每次改作文的时候都在给他圈错，可每次新作他还是犯同样的错误，以致到了中考他还在错。是因为很难吗？显然不是，如果他有去做写后修改，就不至于一错到底。也就不可能因为写错别字被扣分。
二．改病句
一些语文基础比较薄弱的同学，在写文章的时候经常会出现语句不通顺的情况，有时是用词不当，有时是出现病句。出现这种错误的时候学生自己常常都发现不了，处于一种”当局者迷“的情况。所以当老师在批改时把这些错误圈点出来的时候，一定要去逐一改正，要不然就会一直出现类似的毛病。语文考试中有一题改病句的选择题，有不少的同学发现不了句子的毛病，一个很重要的原因就是学生在平时的写作中也在犯相似的错误，但却没有去修改。
三．改标点符号
有些孩子写作文时标点符号使用不规范，经常一段话一逗到底，还有一个常见的错误就是引号的用法，有前引，却没有回引，或者搞不清提示语在前，在后，在中间用什么符号。老师批改每篇文章都在提示他，引号要成对使用，可每篇文章写出来的时候都是没有回引。不要小看这个小小的标点符号，权且不说，标点使用不规范，会给评卷老师一种基础薄弱的感觉，也直接影响了语言的表达。
四．改细节
01不当开头
作文不管是从结构还是语言的表达都带有个人的主观色彩，因此老师批改作文的时候会发现学生一些固有的行文模式，比如有些学生的作文开头很喜欢对题目进行无聊的解说，写《我的纪念日》开头就颠过来倒过去地解说什么是纪念日。写《的滋味》就整解释什么叫滋味，写《我的爸爸》还非得解释爸爸也叫爹，几乎每篇文章都如出一辙。
有的学生的作文开头则相当唬人，十几岁的孩子，开头的第一句话就是，每个人的一生都会怎么怎么样，结尾都是令我终生难忘。老师一直纠正都纠正不过来。几乎形成一个错误的作文开头模板。
02缺少过渡
有些学生的作文几乎每一段都是独立的，段与段之间缺少必要的过渡，老师批改的时候每次都在提示他要注意搭桥，段与段之间要用一两句话衔接，要做到上下文连贯，可不重视写后修改的孩子这种毛病一直贯穿他写的所有作文，老师的批改“劳而无功”也就不足为奇。
03时间交代不清楚
小学初中阶段，基本都以训练写人记事的记叙文为主，写记叙文就离不开交代时间，本来交代时间是最简单不过的，可也有不少的学生时间交代不清楚，有的学生习惯在交代时间的时候多一个“在”字，如“在放暑假的时候”，还有的量词运用不恰当，比如“一次星期天”，“五年级上册的时候”，老师每次评改都在删“在”，都在改“次”“册”，可下次作文“在”又冒了出来。“次”还是没有改成“个”，“册”还是没有改成“期”。
04缺少描写
大部分学生作文的共病就是缺少描写，有相当一部分的学生写作文通篇都是作者在做概述，找不到一句描写，所写的人物在文章中没有神态，没有动作，全程当哑巴，老师在批改的时候整提示他要写具体主人公是怎么做的，有哪些动作，哪些神态，哪些语言，但因为没把老师的批改当回事，写了一个小学阶段还不知道什么是描写，即便有些孩子文章有一些对话描写，但由于在提示语当中没有结合神态，动作的描写，也显得语言描写过于单一，一点都不生动。一篇文章下来都是“某某说”“我说”，老师在批改的时候每次都在“说”的前面给他画了方框，提示他要写清楚怎么“说”，可方框里永远都没有内容。
至于作文选材不恰当，思想内容不健康，偏离题意，条理混乱，整篇文章要动“大手术”的，学生更是懒于修改了。
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