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@George聊英语从英语思维的定义与特性、建立中学生英语思维的难点以及建立英语思维系统的 有效策略三个维度谈谈中学生英语思维的建立。
一、英语思维的定义与特性
在《新华词典》（第11版）对“思维”一词的释义是“在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程”。在百科词典里，对“英语思维”的定义是：“英语的掌握程度无限接近母语水平，可灵活地使用流利、纯正的英语表达所思所想，形成本能的、条件反射式的思维方式，让语言回归于实际生活应用”。从定义来看，无论是“思维”或是“英语思维”都有“认知性、思想性、过程性、自动性和应用性”五个特性。“认知性”说明思维有“认识和理解”的参与；“思想性”说明思维是有内容的；“过程性”说明需要经历一定的时间段；“自动性”就是本能的、能动的自我表达；“应用性”就是实践性，要在工作生活中应用。由此可见，“英语思维”不是一个简单词语，而是有其自身的规律和特性的。
二、建立英语思维系统的难点 根据以上所述，建立英语思维系统并非易事。坦率地说，George 从学英语的学生到成为教英语的老师，经历三十多年，就是给自己建立英语思维系统和帮助学生建立英语思维系统的历程。在学习与教学过程中，George发现建立中学生英语思维的难点有四个方面：
一是汉语与英语的体系不同。汉语是表意文字，英语是表音文字，由此形成不同的语言结构，强大的汉语母语体系会无意中干扰英语思维的形成。
二是缺乏使用英语的环境和条件。由于中小学英语教育是在学校进行的，使用英语进行交流的机会和条件有限，尽管老师想尽办法组织课堂上的问答、生生对话，开展课外兴趣小组活动等，但是毕竟时间有限，用英语交流的频度偏低。家庭和社会环境中，使用英语的机会更是少之又少。
三是文化背景有差异。形成英语思维的其中一个障碍就是跨文化问题，在交流交际中，不了解文化背景的差异性，也很难有效沟通，最典型的莫过于“dog”一词，英汉文化对“狗”的认知差异很大。
四是纯正英语输入（听、读）的机会少。纯正、地道的英语听力、阅读材料相对较少，学生鲜能听到纯正的英语教学节目、读到英语原著，加上课堂上教师全用英语授课的几率不高，纯正英语的信息输入量不足。
三、建立中学生英语思维系统的有效策略据上所述，建立中学生英语思维系统是一个艰巨而漫长的过程。但是毕竟是所有英语教师孜孜以求的，也是每个学生梦寐以求的，更是广大家长所渴望的。George在此提出四点建议：一是最大限度缩小英汉语言学习体系之间的差异：借鉴上世纪八十年代年风靡一时的《英语900句》的学习方法，强化英语经典句型和惯用语的记忆和复现，使学生一见到类似情境，脱口而出；梳理英汉语言结构差别较大的英语句型（或一句汉语，多种英语表达），汇总成册，在听说读写的不同语境中不断强化训练。
二是最大限度创设使用英语的环境和条件。尽管时间有限，广大英语教师绝不可轻易放弃在课堂上、在校园里使用英语的机会，在课堂上遵循“speak English as much as possible, speak Chinese if necessary”的原则，尽可能使用英语组织教学和课文讲授，特别是高中英语老师完全有能力这样做。另外，尽可能多地有开展问答、生生对话、课外兴趣小组活动，办英语墙报，或建立“英语角”（English Corner）“英语沙龙”（English Salon）等等，大幅度提高学生用英语交流的几率和频度。有条件的家庭，父母可以用英语与孩子开展日常生活对话。学校也可以通过游学形式组织学生参观外资企业，学生可与外企员工用英语开展对话与交流。
三是传授文化背景知识。英汉的文化背景差异是客观存在的，只能通过缩小这种差别，努力建立英语思维。结合课程学习内容，教师给学生传授一些英语国家的文化习俗、传统节日、礼仪等；高中学生可以学习有关英语语言背景方面的知识，全面了解讲英语国家的文化背景。四是加大纯正英语输入（听、读）的力度。除了学习课本的语言外，可以选学《新概念英语》；可以收听VOA、BBC等的英语教学节目；可以阅读如the Adventures of Tom Sawyer, the Kidnapped, the Two Cities 等英语原著读物；可以阅读英文版的China Daily；还可以在线收听、收看名人英语演讲录音视频等，加上英语老师在课堂上经常用英语教学等，纯正英语的信息输入量必然会不断增加，为说写等语言输出活动打下厚实基础。
四是加大纯正英语输入（听、读）的力度。除了学习课本的语言外，可以选学《新概念英语》；可以收听VOA、BBC等的英语教学节目；可以阅读如the Adventures of Tom Sawyer, the Kidnapped, the Two Cities 等英语原著读物；可以阅读英文版的China Daily；还可以在线收听、收看名人英语演讲录音视频等，加上英语老师在课堂上经常用英语教学等，纯正英语的信息输入量必然会不断增加，为说写等语言输出活动打下厚实基础。
综上所述，学习英语的过程就是建立英语思维（think in English）的过程，而且是一个比较漫长的过程。只要方向正确、方法科学，通过自己的不懈努力，英语思维就能极近英语为母语人的思维水平，流利地用纯正的英语表达自己的所思所想、所感所悟。
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