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我和一朵爸是高中同学，我俩的座位一开始离得很远，也不熟，他第一次给我留下深刻印象，是我们语文老师把他的作文儿《我的大年初六》当成范例，哦写错字了，是反例，在班里分享。
那篇作文儿大概写了大年初六，他早上起来洗漱，吃饭，喂鱼的故事，老师说是流水账。
当然那是二十年前，现在他分析报告写得深刻着呢。（字号已变大+加粗+斜体+变色啦@一朵爸）
我看的那节课老师讲的就是动作描写类的作文该咋写，能更生动，细节更丰富。就拿喝牛奶这件简单的不能再简单的动作举例，用了四个步骤，就写出来了一篇细节满满的作文儿。
第一步，拆分动作。好像有一架摄像机在对着喝牛奶的孩子，把他一连串的动作拍下来。
这个思路简单好用，也培养孩子们对生活细节的观察能力，拆解之后，就变成了这样：
拆分动作之后，细节度是增加了，但是这串儿动作还仅仅像是在演戏时候的排练走位，就是把流程动作顺下来，还没加上情感，看起来就是一朵爸的《我的大年初六》。
所以接着有第二步，加上修饰语，体现出感情和态度。
比如加了上面的修饰语后，能看出来这孩子是喜欢喝牛奶，而不是很勉强得喝牛奶。
第二步之后，就很有画面感了。
这些修饰语就是孩子们拉开差距的地方了，有的孩子词汇量特别丰富，而且词儿用的地道，准确。
有的孩子就稍微差点儿，这种差距多半是读书多少拉开的，靠阅读来补也是最有效的，在语境里能积累很多，不用特地教。
一朵特别明显得就是总爱说书上的词儿，有的是科普书里的，比如细菌会导致生病，交通事故会导致死亡这类的。
有的是故事里的，比如“我偷偷摸摸地拿了块儿奶片儿，怕妈妈看到”，“我小心翼翼地拿着水晶球”，她基本都能用对地方。
第三步，加上原因/结果，和比喻。
比如上图里的最后一句，“不到一分钟，一杯牛奶见底了”，就是加了结果，让整个动作的的过程更完整。
这一步里还可以加上比喻，联想这类修辞手法，比如‘箭一般的速度’，‘就像睡前抱着维尼小熊一样’。
加上修辞手法的这一步，可以刻意训练，但是也得有平时积累的基础，才能发挥得好。
最后一步，加上主角的语言，表情和心理。
这四步下来，一个很简单的喝牛奶的动作，就变成了下面这样一篇细节丰富，充满画面感的作文。
这位老师的方法我觉得很值得分享，因为它不是模版，而是步骤拆解，把大任务拆成小任务，每一个任务该怎么完成，怎么能出彩。
对于平时有阅读积累，但是没有思路的孩子们来说很有帮助。
老师还给了一个建议，就是比起买作文书，可以多研究语文课本里的名家名篇，比如《小蝌蚪找妈妈》，《春》（这篇是初中的），可以把这些好的作品的抽丝剥茧，摘出来结构和方法，练仿写。
今天听到一句话，一二年级不相上下，三四年级两极分化，五六年级天上地下，感觉还挺有道理的。
光看校内课本儿，小低年级语数外东西都不多，英语书重要的语法大多都是四年级才学。
但是小低阶段，有很多书本儿之外的基础得打牢，比如英语和语文的阅读习惯，科学知识储备，文学储备，数学的数感和基础运算，不至于到了后面三年着急忙慌。
这还只是小学阶段，在把时间拉长看，学习能力，创造力，好奇心，好心态和好身体，可能又比学习本身更重要了，这些又落实在和她们每天一点一滴的日常相处中，总之任重道远。
不过，要相信，三四月做的事，七八月就会有答案
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