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学前教育学科的开设是专门为了培育高质量的学前教师，在对该专业的学生进行教学时，需要注重培养学生的专业技能，只有这样才可以让本专业的学生能够良好的对幼儿园教学工作进行适应，得到更高的教学效果。然而在当前的学前教育专业学生的语言表达能力的培训过程当中，仍然存在着很多的缺陷。在此基础上，文章对学前教育专业的语言表达能力过程中的现存问题进行分析，并提出相应的解决策略，有关教师提供参考。
前言
随着新课程改革的不断落实，现阶段各个方面的教育都是进行强化改革的阶段，特别是在学前教育专业的领域中，更要能够将改革力度有效的强化，如此才可以有效的培育出拥有良好语言表达能力的小学教师。学生在学前教育阶段中有着较强的语言模仿能力，通过对学前教育专业学生语言能力的强化培养，可以为幼儿良好的学习启蒙打下夯实的基础。本文结合学前教育专业学生的语言表达能力培养的现状进行讨论。
一、现阶段学前教育专业学生的语言表达能力所存的问题
结合有关学前教育专业的调查结果可知，现阶段的学前教育专业语言表达能力的培养中，常见的有以下几个问题：（１）教学过程当中，老师只注重对于学生理论知识以及教学技巧的传授，忽视了对于学生语言表达能力的训练，缺乏一个科学明确的标准，难以让学前教育的学生具备一个规范语言表达的意识，严重影响到日后幼儿学前教学工作效果；（２）校方以及老师未能积极的对学前教育专业的学生开展各类语言表达能力有关活动或者竞赛帮助学生进行强化。第三，当前的学前教育专业学生不具备良好的兴趣，缺乏主动回答问题的意识，课下的时候也同样不会自主进行相应的语言表达能力训练，导致在正式表达时经常会出现逻辑不严谨、重复、紧张、乃至口吃的情况。
二、学前教育专业教学过程中语言表达能力培训的标准以及重要性分析
１．重要性分析。
语言表达能力培训在学前教育专业中的重要性主要表现为三点：（１）学前专业的学生未来都是要成为老师的，通过言传身教让幼儿可以获得健康良好的发展以及成长，语言最为老师最重要的能力，也是教师最基本的能力，是与学生之间沟通的主要载体，是一切高效教育的基础；（２）语言表达能力的水平会直接影响到实际的教学质量，不管是、学习知识、画画还是舞蹈练习哪一个部分，都一定不会缺少了教师与学生之间的言语交流以及指导，故此对于学前教育专业的学生进行语言表达能力的培养有着十分重要的意义；（３）在教学过程当中，如果老师不能拥有一个良好的语言表达能力，那么就会使得教学过程受到严重阻碍，空有丰富的理论经验，不能良好的实施，缺乏与幼儿的有效沟通，自然不会受到学生的尊重与喜爱，更别提高效的教学效果。
２．语言表达能力的标准。
首先，要保障语言表达的准确性，这个要求是学前教育专业学生所必备的基础品格。想要将语言表达的准确性进行提升，从实质上讲就是要保证在进行表达的时候发音可以做到清晰准确，将所想要传递的内容可以精确的传递出去。学前教育专业的学生日后的教课对象都是３－６岁的幼儿，这个年龄段的孩子具有极强的模仿能力，假如教师本身的表达语言的能力就不够标准，那么学生在对应的模仿之后，自身语言表达能力也会降低，严重的影响了孩子们的健康发展。想反，如果教师本身具有一个良好标准的语言表达能力，那么就可以引导学生对句式词汇进行高效的教学；其次，规范性标准。在进行学前专业学生的语言表达能力培养期间，有关教师还一定要能够做到对规范性标准的准守，并且要求学生也可以做到这个目标。在实际的教学过程中，要教导学生可以结合幼儿的年龄来选择最为合适的语言表达技巧，通过这样所学到的内容相应的进行研究与掌握；最后，艺术性标准。学前专业的学生在语言表达训练的时候，除了保证语言的准确性和规范性之外，还需要能够实现艺术性这一标准，确保最高效的幼儿教育质量。具体表现为不管是在表达意见的时候、还是进行否定的时候，都要保持一个温和愉悦的情绪，这样可以有效的避免与学生之间产生疏远感。另外，在进行语言表达的时候，还要能够表露出亲切感，这是最为高效的拉近与学生距离的方法，再加以温柔的表情，定能给幼儿建立一个良好的自信心，为保障学生的良好健康的发展打下夯实的基础。
三、学前教育专业学生语言表达能力的培养的有关策略
１．给予更多的表达机会。
想要有效的提高学生的语言表达能力的提升，首先需要的就是赋予学生足够的表达机会。在当下的教学过程当中，数的情况都是教师单方面的讲，学生稀里糊涂的听，大多数时候学生都得不到表达的机会，长久以来也磨灭了学生想要表达的意识，如此的教学背景下，教师不能及时的对学生的实际请款进行了解了解，更不要说实现专项指导了。故此，有关学前专业老师，要能够结合实践与思想两方面来注重对于学生语言表达能力的培养。例如：给学生创设各种丰富对话情境，能够做到多样化的语言表达训练，当然可以有效提升学生的语言表达能力，让学生掌握良好的表达技巧。并且在学生训练的时候，有关教师还需要能够及时掌握学生的动态，如果学生出现害羞等表达障碍时，要相应的给予鼓励，有效的帮助学生保持语言表达的自信心。
２．儿童化的表达与阅读。
未来面向的是３到６岁的儿童，那么进行语言表达时更要能够向着儿童化靠拢，能够让学生更好的接受，在实际的教学过程当中，老师要做到对学生语言进行理解、去倾听，让自己的话语更接近学生。更接近与学生的生活，结合儿童文学作品，强化教师讲故事的能力，通过此类方法的运用，定能有效地提升老师的幼儿教学效果。
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