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在初中的教学中，英语写作是教师和学生比较重视的一项学习内容。不过 , 传统的英语教学并不是特别注重培养学生的英语写作能力 , 从而让大部分学生的英语写作水平得不到根本上的改善。作为英语教育工作者们， 要不断改革创新英语教学模式，从根本上使学生对英语写作更加感兴趣。词块教学法在英语教学中的合理运用， 提高了英语教学效率，本文就目前在初中英语写作教学中出现的问题，谈论如何运用词块教学法来改变教学模式， 希望对教育工作者带来一点借鉴和参考。
关键词：词块教学；初中英语；写作教学；运用
教师在进行英语授课时，可以采用词块教学法来进行英语教学，这有利于学生记忆大量的词汇和句式。但是在实践的英语教学中，所涉及到的学习内容还是比较广泛的。在初中的英语教学上，相比于传统的教学方法，词块教学模式减少了不必要的英语学习步骤， 还能让学生轻松自如地掌握英语写作技巧。词汇和短句是初中英语课程中比较常见的，然而很多学生并不能把词汇和短句合理地进行搭配，这将会影响学生英语表达能力，更不能提升他们的英语写作水平，所以教师改进教学策略是关键所在。
一、英语写作中的常见问题
在英语这门学科中，英语写作所占的考试分值是比较大的，所以怎么样才能避免在英语写作考试中失去太多分数，而影响英语总分，是教师比较关注的问题。英语教师要善于发现学生在英语写作过程中出现的问题，然后对出现的问题提出有效可行的解决方案， 让学生不在相同的问题上犯错。目前学生在英语写作中出现的问题有两种：一种就是，初中学生经常在写作中会出现中国式的英语句子，这主要是因为中国的句式和英语的句式排序方式有一定的不同，所以导致写出来的作文句式不准确。另一种情况就是，很多初中学生在进行英语写作时，不懂得如何使用英语短句来进行写作，而是通过拼凑单词来进行写作，出现这种情况很大程度也是受到母语的影响。很多学生由于对英语词块的掌握度不够，在写作时也不能准确表达自己的想法，导致最后总体英语成绩不理想。
二、词块教学法的优点
所谓词块教学，顾名思义就是指在生活中出现的词汇和教学中固定短句的搭配，它能使学生更好地记忆英语单词，从而能更轻松地应对英语写作问题。
（一）有助于增强学生记忆力
在英语教学中，学生如果要记住一个单词是比较容易的，但是记住一个短句在短时间里并不容易，可是一旦记住了长时间也不会忘记，所以由这个道理可
知，学生对于词汇的记忆只能靠平时的死记硬背来掌握。但是学生如果采用词块记忆法来进行记忆的话， 这种方法就是通过阅读某一个单词的时候，脑海中就会立刻出现词汇所描述的画面，这样就更能促进学生对于大量单词的记忆。
（二）达到英语思维能力的需求标准
教师要让学生知道，在学习英语的时候，它的表达方式上还是和汉语有着一定的区别的，但是很多学生在学习英语写作的时候还是多少会受到母语的影响， 把汉语的知识转移到了英语知识表达中。出现这种情况时，教师应采取学生更为容易思考的一种模式来教学，避免出现语法或者是句子错误，这样就能让学生减少出错的概率，从而促使学生提升英语写作水平， 同时也让学生能清楚地区分两者之间在表达形式上出现的差异性，引导学生采取词块方法来学习英语写作。
（三）有助于提高写作效率
在英语写作教学中，传统的教学模式使学生不容易记住那些比较难的词汇，即使是在课堂上已经将其记住了，可是到了课后要进行运用的时候又会忘记， 不能将所学到的英语词汇有效地应用起来，教师要科学地使用词块教学法，帮助学生更容易进行词汇的记忆，让学生在掌握的同时还能长久记忆住。这样就能在英语写作的时候，迅速搜罗单词当中的相关词汇， 然后想出适合的单词进行写作，这样能解决学生汉语和英语相结合的写作问题，从而让学生更轻松应对写作难题，提升学生的英语词汇运用能力，为学生的英语作文加分。
三、在英语写作教学中词块教学法的运用策略
（一）通过词块法加深词汇理解记忆
在英语写作课堂上，教师可以采用词块教学法结合教材内容来讲解。在英语写作过程中，教师要培养学生通过词块教学法来帮助他们进行词汇的记忆以及如何使用到英语写作中去，同时也要教学生如何巧妙合理搭配词汇与短句。
为了巩固知识点，教师可以通过布置一些英语写作作业来了解学生对于英语知识的掌握情况，对于没有掌握的知识点要在课堂上进行补充，同时也能巩固学生对于词块法的应用能力。教师必须要对学生写作中出现的错误进行纠正，并让学生牢记所出现的错误，避免在以后的写作中出现 [1]。
（二）更新教学理念
随着社会的不断发展，为了迎合社会的需求，教育理念和教学模式也需要不断创新，以此来更好地培养学生成为应用型人才。英语作为一门交流沟通的语言学科，更应该要注重对英语能力的培养。为了提高 英语写作的效率，教师可以适当转变自己的教学理念， 采用词块教学法，并将其应用到日常教学中，让词块教学理念真正深入学生日常的学习过程，培养学生的词块意识，增加学生的英语词汇记忆量。此外，英语教师也要引导学生灵活将词块法运用到英语写作中去， 培养学生在学习中运用词块的意识，让词块教学法更加科学化 [2]。
（三）促进学生发散思维
很多情况下，学生在英语写作时，会出现无从下手的情况，由于词汇掌握不够，更不知道如何利用词汇和短句，导致很多学生只能用单词来凑字数，所以对于很多英语学习成绩不好的学生来讲难度比较大。如果能熟练掌握词块教学法，借助词块教学就可以很好地培养学生的发散性思维，让他们充分开发本身的写作思维，同时也能解决学生英语写作中词汇掌握少而不知如何写作的问题，让学生对英语写作更加感兴趣，更好地发挥他们的写作能力。教师在初中英语课堂上要积极开展词块讨论教学，让学生通过词块学习法，提升英语写作思维水平，从而提高整体英语能力 [3]。
（四）培养学生养成词块使用的习惯
很多初中学生如果学习英语已有几年以上了，那么他们就已经培养出语感了，然后可以凭着语感解答英语题目，而且答案基本都是正确的，这其实就是英语词块的培养。在课堂上，教师要抓住和学生进行沟通的机会，以此来培养学生的词块意识，让学生更加深入地去理解词块法这一概念。教师在英语课堂上， 讲解英语教学内容时不能只是对单词进行讲解，要结合整篇文章和短句以及学生对英语的整体理解能力来分情况讲解，可以通过阅读整体的文章内容来讲解个别的单词的意思，也可以通过一句短句来引出英语的中心思想。所以，初中英语教师也要积极引导学生通过词块法来进行英语的写作。在英语写作时，建议学生把平时自己掌握的词汇和短句合理搭配并用到写作中来，这样就能有效地记住大量单词，提升学生写作水平。
（五）可以实现良好的语言输出目的
初中英语教学中，词块的运用要做到恰当合适， 将词块理论应用到写作教学中，能够让学生将英语课中所学到的知识灵活运用到生活交际中，从而让他们所学的语言良好地输出。比如在学习人教版初中英语九年级的全一册第三节“could you please tell me where the restrooms are?”话题内容是询问洗手间在哪里。
因此，学生在对询问人进行回答的时候，首先要知道洗手间的具体位置，然后让学生掌握了课本上重要的词句和基本应用词汇的基础上，教师可以对学生展开提问：“假如，你们遇见了有人向你们询问洗手间的位置的时候，你们应该怎么说？”比如如果不知道应该怎么回答？“知道的又该怎么回答才能让对方听懂？”在教师提问的情况下让学生思考如何与询问的人进行回答。在学生进行对话的基础上教师还可以设计相关话题，并为学生提供一定的中英文提示， 还可以引导学生在实际的对话中要注意的重点，从而让学生更好地进行话题作文练习，做到学以致用，达到良好的语言输出目的。
四、结束语
通过以上总结可知，在初中英语写作中巧妙地运用词块记忆词汇，可以有效地解决初中学生在英语写作中遇到的问题，这种方法对英语教学起到了有效的作用，不仅能提高学生的词汇的掌握，更能培养学生对于词汇的积累意识，使学生在学习英语写作的时候能将记忆中的词句使用到写作中去，灵活地运用词块法，更能提高学生的英语写作能力，也增加了学生对英语这门课程的兴趣，教师合理利用词块教学法也可以达到不错的教学目标，从而提高学生的综合英语水平。
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