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清·蘅塘居士《唐诗三百首·序》说“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,意思是指熟读优秀作品,写作水平自然而然就提高了。唐宋八大家之一,豪放词派代表人物苏轼也曾写过这样的诗句——腹有诗书气自华、读书万卷始通神。
可见多读书、多背书,对于提高人的“内在素质”,改变“外在形象”有着非同寻常的意义。当然它对于提高孩子的写作水平也一定有积极的作用,能在一定程度上提高孩子的写作文能力。
但是孩子的作文能力不是靠读和背完全能够改变的。简单地说,就像一些孩子把课本中中的古诗词背得很熟练,但是在考试时,出现根据给出的语句情境,填上合适的诗句时,他们往往不会;若是直接考默写或补充古诗词,他们往往能正确地写出答案。这一现象说明,读熟和背会只是第一步,这一步很容易做到,但重要的是“转化”——写出来。
写作文对于大部分孩子来说,不是因为读书少,更不是因为生活少,而是不知道怎么把自己想说的很多话,想写的很多内容有条理地写出来,它像极了一个歇后语所说的:茶壶里煮饺子——有货倒不出。
孩子只背作文是解决不了问题所有问题的。
因为在一些方面,学生的成绩直接关系到老师的“利益”,所以老师让孩子背作文,可能存在一种“应试心理”、“功利心理”。小学生考试,作文的几种内容类型是固定,一定会是其中的一种,只要孩子每种类型的都背会几篇,到考试的时候“背写”就可以了。就此而言,背作文是钻空子。
怎样才能让孩子写出好作文?除了多读多背,更需要掌握作文的方法——让孩子能把“肚子里的货”顺利地倒出来。
怎样写人物、怎样写动物、怎样写植物、怎样写环境、怎样写场面、怎样写想象、怎样写童话……它们既有相同点,更有不同点。
真正了解、掌握了作文方法之后,无论什么样的考试,无论考什么样的作文题目(题材),孩子自然能轻松面对,下笔千言,文思泉涌。
在平时的每一堂语文课上,老师都要或多或少地穿插写作文的方法,特别是在学习课文时,老师要引导孩子看写作文的方法,并且进行即时的训练,让他们经常进行“说话”的训练。
要写好作文,还需要平时用心观察周围的人、事、物,时时处处做一个有心人;还要身体力行地去做,只有亲手做过、亲身经历过,才能写得详细、真实、有情感。
孩子的作文能力,和其他能力的培养一样,都是一个漫长的过程、循序渐进的过程,它没有捷径可走,任何急功近利,得到的结果都是孩子“虚假的能力”。
总之,孩子作文能力的提高,不是只靠背作文就能真正实现的。
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