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"我家孩子天天写日记，每周一篇作文，可都上初中了，作文怎么还是小学三年级的水平呢？"
"都说作文要大量练习，孩子写的不少，可写来写去怎么还是流水账？"
经常听到家长和孩子有这样的困惑。
诚然，提高作文水平，需要大量练笔，但为什么作文水平没有明显提高呢？
罗辑思维著名的讲师成甲老师说："只要坚持提高利率（写高质量的文章）和执行次数（发布数量），那么一定会有达到临界点（大V推荐）的时候。"
也就是说，提高作文水平，除了一定的数量，更需要保证质量。
如果翻看这些孩子的习作本，无一例外，你会发现，里面随处可见一些重复性的错误。
如作文构思相同，中心主题不明确等，甚至连老师划出来的错别字都还赫然在目。
这种只注重次数，不注重作文质量的写作，即使写的再多，也是在重复昨天的故事，又如何能提高作文水平呢？
所以，想要提高作文水平，比大量练习更重要的是注重作文修改。
清人唐彪说："文章不能一作更佳，须频改之放入妙耳。"
清代大文学家曹雪芹对《红楼梦》"批阅十载，增删五次"，才终于成就了中国古典小说的巅峰之作。
著名作家茅盾也说："练习写作的秘诀是不怕修改。"
修改是如此重要，但在学习中，很多孩子却往往把作文修改当成老师的工作，从不看老师的批语，或者只是单纯的地看，并无修改之意。
有些孩子则是想修改，却不知从何下手。
作为一个有十多年教龄的语文老师，我教大家3个步骤，快速提高作文修改能力：
1 宏观看逻辑
就像打扫卫生时要先扫地再抹桌子一样，修改作文也需要一定的顺序。
而对于一篇作文来说，逻辑和构思凌乱，跑题那是大忌，分数可想而知。
要解决这个难题，一定要学会先从宏观上看作文的整体逻辑和构思。
从大处入手，也能在修改时少走弯路。
具体做法：先大致浏览一遍作文，根据中心判定所选素材与中心之间的关系。
这时候，一定要勇于取舍，那些和中心无关的、关系不大的素材内容，即使句子写得再好，也要敢于删除。
就以部编版七年级上册有一个作文训练是《写人要抓住特点》为例。
这本是一次很简单的写人记事的作文训练，但在批改时，我却仍然发现了很多孩子逻辑不清，中心不明。
如有一个孩子写自己的爸爸，突出特点是爱读书，列举的事例有出门必带书，家里随处可见书，读书废寝忘食，不喜欢别人来借书4件。
看起来不错，都与书有关，但从宏观入手，审视与中心的关系，我们会发现：
前三个事例很好，最后一个例子却只能说明爸爸对书的珍爱，与爱读书关系不大，完全可以删掉。
而且其余的3个事例，也并不是平行的关系，其中出门必带书和废寝忘食读书最能表现爸爸爱读书的特点，要详写，剩下略写，才能更加突出爸爸的性格特征。
如果不是从宏观入手，整体审视，就很难发现这些问题。
在此，要注意的是，宏观修改，除了详略、选材，还要注意段落的前后顺序，这样才能让文章中心突出，主题明确。
2 中观审段落
解决了文章逻辑上的问题，要想作文得高分，接下来，我们还需要从中观审视段落语句上的问题。
写文章经常会遇见不太清楚的事例或者不会写的字，这时候最好不要停顿，以免打断思路，而行云流水、一气呵成也更容易出精品。
可先简单写或者用别字代替，然后在中观修改时，补充完善纠正这些写作中的"拦路虎"。
除此之外，中观修改，还可思考以下问题：
开头段怎么才能更吸引人？如何实现前后呼应？段与段之间该如何过渡？运用什么修辞手法可以让文章语句更优美？
还可以为文章增加题记，选用合适的名言金句，增加一些描写性的语句等。
在这里传授大家一个秘诀，对于段落的修改，可以围绕文章的中心，为每个段落确定一个关键词，然后围绕关键词进行修改，效果更佳。
中观修改，目的是让作文表达更流畅，更引人入胜。
3 微观改细节
经过以上两个步骤，作文已经初具雏形，但如果想更上一层楼，我们还需从微观上修改对细节进行完善。
如标点符号是否正确？"的地得"使用是否规范？有没有错别字？词语搭配是否恰当？
细节决定成败，标点和字词的误用，有时也会影响阅卷老师对你的评分。
《吕氏春秋》悬赏千金修改用字，贾岛斟酌"推敲"的用法冲撞了韩愈的车驾，差点出了车祸……
正是重视对细节文字的修改，才有了众多名篇佳句的涌现。
所以，千万不要忽视最后细节的修改和完善。
俗话说："好文不厌百回改"。
掌握正确的修改方法，循序渐进，才能让作文在"质"上有明显突破。
最后，希望大家能运用文中所说方法，反复阅读，认真修改，数、量兼备，提高作文水平，成为语文尖子生。
文/龙飞老师
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