“批判性思维品质+qualities+of+critical+thought英语短句+例句大全”是一份详尽的英语短句和例句集合，旨在帮助学习者了解批判性思维的各种品质。批判性思维是指能够理性分析、质疑和判断事物的能力，而这份资料则包含了该主题相关的各种英语短句和例句，为学习者提供了丰富的语境和范例。无论是想要提升自己的英语表达能力，还是希望深入了解批判性思维的品质，这份材料都将成为一份宝贵的学习资源。通过阅读其中的短句和例句，学习者可以更加深入地理解和运用批判性思维的各种品质，从而提升自己的语言水平和思考能力。
批判性思维品质,qualities of critical thought
1)qualities of critical thought批判性思维品质
1.Possibility statistics is the key to the random domain; it contains an abundance ofqualities of critical thought philosophically and culturally, such as positive active speculation, independent thinking, etc.概率统计是认识和理解随机世界的一把钥匙,从哲学、文化视角来看,它蕴含着丰富的批判性思维品质,如:态度积极的能动思维,视野开阔的独立性思维,不懈探索的创新性思维,多向考察的严密性思维,可行可控的实践性思维等。
英文短句/例句
1.Cooperative Learning and Developing Critical Way of Thinking;合作学习和大学生批判性思维品质的培养
2.On the quality of critical thinking in the proses of the earlier stage of Mohist School;从辨“名”看前期墨家散文的批判性思维品质
3.On Cultivating Students Critical Thinking in Junior Ideology and Morality Teaching;论初中思想品德课教学中批判性思维的培养
4.Discussion on Critical Reading and Development of Critical Thinking Ability;批判性阅读和批判性思维能力的培养
5.On the Content and the Character Features of Deng Xiaoping s Critical Thinking;论邓小平批判性思维的内容及品格特征
6.On the Cultivation of Critical Thinking in Piano-playing Education;论钢琴艺术教育中的批判性思维素质培养
7.The Influence of Critical Thinking Movement on General Education in the USA;美国批判性思维运动对大学素质教育的启发
8.Critical Thinking in the Study of Physical Fitness in America,Japan and China中、日、美体质研究体系的发展与批判性思维
9.a critical reading; a critical dissertation; a critical analysis of Melville"s writings.批判性的阅读；批判性的论文；对梅尔维尔作品的批判性分析。
10.Material Thinking,Information Thinking and the Critical Thought of Marx物质思维、信息思维与马克思的社会批判思想
11.Consideration about the Introducing and the Localizing of the Thinking with Critical Nature;批判性思维的引入及其中国化的思考
12.Relationship Between Critical Thinking Disposition and Critical Thinking Skills in Nursing Students护理专业学生批判性思维气质与技能的相关性研究
13.The Dimension of Modern Criticism to Maclntyre s Thinking of Virtue;麦金泰尔德性思想的现代性批判之维
14.Probe into Cultivating Students Thinking Profundity and Criticism;学生思维的深刻性、批判性培养探索
15.The Enlightment of Lu Xun s Critical Thinking on the Cultivation of Creative Thinking;论鲁迅的批判性思维对创造性思维培育的启示
16.Measurement of Pupils" Divergent Thinking and Critical Thinking学生发散性思维与批判性思维的测量方法
17.I expatiate on this definition from object, structure and substance of critical thinking.本文从批判性思维的对象、结构和实质三方面对此定义作具体分析。
18.Critical Newspaper Reading in Support of Critical Thinking;批评性报刊阅读与批判性思维培养初探
相关短句/例句
critical thinking disposition批判性思维气质
1.Objective To investigate the correlation betweencritical thinking disposition and critical thinking skills in nursing students,and to provide information for teaching and evaluation of critical thinking.目的探讨护理专业学生(下称护生)批判性思维气质和技能水平及二者相关性,为批判性思维的教学和评价提供依据。
3)critical thinking批判性思维
1.Oncritical thinking in e-learning;浅谈网络学习中的批判性思维
2.A survey of correlation between cognitive skills and affective dispostion ofcritical thinking of college nursing students;护理本科生批判性思维认知技能和态度倾向性的相关性调查
3.Evaluation ofcritical thinking skills in pharmacological PBL teaching;药理学PBL教学中学生批判性思维能力的培养
4)thinking criticalness思维批判性
5)critical thinking ability批判性思维能力
1.Objective To explore the status and influential factors ofcritical thinking ability of nursing students of different levels from different schools in Jiangxi Province.目的了解江西省不同院校和不同层次的护理专业学生的批判性思维能力状况及其影响因素。
6)Criticality in Architecture建筑批判性思维
延伸阅读
"思维和存在的同一性"的争论中华人民共和国建立后，中国哲学界围绕哲学基本问题展开的一场讨论。这场讨论从20世纪50年代至80年代，经历了学术讨论一政治批判一学术讨论的曲折过程。讨论的经过 50年代初，马克思列宁主义学院学员学习《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》一书时，要求教师解答"思维和存在的同一性"是唯心主义命题还是唯物主义命题，是G.W.F.黑格尔的语言还是恩格斯的语言。杨献珍同艾思奇在观点上发生了根本分歧。杨献珍认为"思维和存在的同一性"是唯心主义命题，是黑格尔的语言；艾思奇则认为这个命题既可作唯物主义的解释，又可作唯心主义的解释，恩格斯肯定了"思维和存在的同一性"。1958年 1月，《哲学研究》发表了郭月争的《思维和存在的同一性问题是哲学基本问题的第二个方面》一文。1959年10月11日，《光明日报》发表了于世诚的文章《"思维和存在的同一性"是唯物主义的原理吗？》，对郭文的基本观点提出了不同意见。由此，争论在报刊上展开。1959年10月至1965年，全国报刊上发表的有关文章80多篇。由于当时掌握理论界领导权的康生、陈伯达等人的干预破坏，使这场学术讨论变成了政治批判，主张"思维和存在的同一性是唯心主义命题"者被扣上"反对毛泽东思想"、"为现代修正主义者、右倾机会主义者反对三面红旗提供理论武器"等政治罪名，讨论由此中断。粉碎江青反革命集团后，哲学界重新对这个问题展开了学术讨论。1979年10月至1982年10月，全国报刊发表有关文章40篇左右，观点仍未统一。争论双方的代表人物及其基本观点 这场争论的焦点是，思维和存在的同一性可否作辩证唯物主义的理解。持肯定观点的一方有艾思奇、王若水、郭月争等；持否定观点的一方有杨献珍、李唯一、于世诚等。分歧主要表现在互相联系的三个问题上：①思维和存在的同一性只能是唯心主义的命题，还是可以有唯心主义和唯物主义两种根本不同的理解？杨献珍认为，思维和存在的同一性只能是唯心主义的命题。因为,它在哲学史上一直是唯心主义的理论,并且，其确定的含义是思维即存在，存在即思维，二者是同一个东西。主观唯心主义者G.巴克莱和E.马赫，客观唯心主义者黑格尔，都是在这个含义上援用这一命题的。而唯物主义者从L.费尔巴哈起，到马克思、恩格斯和列宁，都对思维和存在同一性的理论进行了批判。马克思在《神圣家族》中强调指出存在和思维之间的差别，二者是不同一的。王若水等人认为，思维和存在的同一性可以有唯心主义和唯物主义两种根本不同的理解，前者把思维作为同一性的基础，后者把存在作为同一性的基础。"同一性"有两种含义，一种是等同的意思，一种是一致、符合的意思。马克思、恩格斯、列宁在他们的著作中，批判的是唯心主义、形而上学的思维和存在的同一性，而肯定并阐明了唯物辩证法的思维和存在的同一性。费尔巴哈在《未来哲学原理》中批判了唯心主义的思维和存在的同一性，同时又肯定了思维和存在的统一，并给予唯物主义的解释。把马克思指出存在与思维的差别看成否认思维和存在的同一性，这是一种形而上学的观点。②思维和存在的同一性问题是不是哲学基本问题第二个方面的概括？杨献珍等人认为，把"思维和存在的同一性"说成是恩格斯对哲学基本问题第二个方面的"概括"，是完全错误的。因为，恩格斯在这里提出的是世界可知还是不可知的问题。所以，用"思维和存在的同一性"来代替反映论，这就混淆了两种认识论的根本对立，从而根本上取消了反映论。王若水等人认为，思维和存在的同一性问题是恩格斯对哲学基本问题第二个方面的概括。把思维和存在的同一性与反映论对立起来，就意味着把认识论和辩证法割裂开，是违反恩格斯著作的原意的。③"思维和存在的同一性"与"矛盾的同一性"这两个"同一性"是属于同一种范畴，还是两种不同的范畴？杨献珍等人认为，"思维和存在的同一性"与"矛盾的同一性"这两个"同一性"的含义完全不同。前一个"同一性"是"同一个东西"的意思，是唯心主义范畴的同一性；后一个"同一性"说的是组成统一体的对立双方互相联结、互相贯通,并因一定条件互相转化,是辩证法范畴的同一性。如果说"思维和存在的同一性"是"矛盾的同一性"，就难以和"原则同格"划清界限。王若水等人认为，两种同一性的区别不是唯心主义的同一性和辩证法的同一性的区别，而是抽象的同一性和具体的同一性（或形而上学的同一性和辩证法的同一性）的区别。杨献珍等人所强调的那种不包含差别的同一性，正是抽象的同一性。思维和存在是一对矛盾，当然具有同一性。否认它，就是否认对立统一规律的普遍性。思维和存在是矛盾的同一，和"原则同格"含义完全不同，不会发生混淆的问题。杨献珍认为，"思维和存在的同一性"是唯心主义命题,"思维和存在有同一性"是辩证唯物主义命题,二者不能混为一谈。20多年来争论的是前一个问题，而对后一个问题并没有争论。王若水则认为，"思维和存在的同一性"与"思维和存在有同一性"意思一样，如承认后者，合乎逻辑地也就承认前者。
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