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近年，“批判性思维(Critical thinking)”成为中国高等教育的关键词之一，大学外语专业中也频繁提及。但是外语教育何以谈批判性思维？笔者认为对这个问题的探讨尚不够深入。
何谓批判性思维？批判性思维不单单是详细查证、找出错误、最终寻求正确答案，不是简单地对有疑问的地方提出质疑，相反是刻意挑战固有认知，对相信的核心部分进行思考质疑。
首先我们来看“Critical”的意思。有的人认为“Critical”一词并没有攻击性，但实际在英语中，“Critical”正是用于含有攻击性的上下文中，只是很多情况下攻击的对象并不是人。
那么汉语中的“批判”又是什么意思呢？《汉语大词典》中有一个古老的例子——《三国演义》第五十七回的“统手中批判”。“批判”的例句很少，而且它一般用于公文公布的指示或判决，不存在攻击性，是非褒非贬的中性词。
像这样，把西方传来的概念套用在过去很少使用的词汇上，往往就改变了这个词原本的意思，为它赋予了新的含义。这样的词汇本没有固有的色彩，所以加上新的意思，人们也很容易接受。最重要的是这俩个字是怎样用在上下文中的，这决定了这个词汇的意义和性质。“批判”一词自成为“Critical”的译文后才带上了攻击性的色彩，这也是它继承了“Critical”包含的所有形象的结果。
日语的片假名和批判性思维
我们观察“Critical”和“批判”的关系可以发现，日语中外来语一律用片假名表示是有一定合理性的。由于汉字本身带有色彩，如果把日语中本不存在的概念强行转换为汉字，有时可能会传递出不正确的印象，导致出现“译文不对”的意见。不仅如此，这种做法还有增加同音异义词的数量，导致更易混淆和混乱的情况。比如现存的“科学”和“化学”，“电气”、“电器”和“电机”，“私立”和“市立”，“辞典”和“字典”、“事典”等等，都是这种在西方影响下新创造出来的词汇。
顺带一提，日本小学在教授生物名称时，也都用片假名写。这因为动植物名称中的汉字非常之多，记住这些字和读音费时费力，但它们用途很有限，实际上基本用不到。
原本古代日语词汇就少，或许是受此影响，日本人基本不将汉语词汇翻译过来，而是直接导入，从而让词汇数量有了飞跃性增加。这么做也不是完全没有问题。因为把汉字直接套用在日语里，让汉字的读音也大大增加了。
一般像这样直接导入一种语言，就应当在一定程度上向人们普及该语言(汉语或英语)的知识。明治时代，由于英语(及德语)的普及不到位，只得将外来语替换成了汉字。
“日语片假名太多，很难懂”这样的批评并没有从本质的的角度出发，所以并不是批判性思维。批判性思维应该思考“为什么片假名多？”“片假名真的不好(不方便)吗？”“如果不好，为什么被广泛使用？”等等。在此基础上，再讨论“日语中的片假名多”的好坏。
我们上面说过，“Critical”实际上是带有攻击性的单词。要针对事物的核心阐述不同意见，就需要规避掉这种攻击性。最重要的是，原则上攻击的对象不应该是自己或对方，也就是我们常说的对事不对人。批判性思维是在尊重对方的立场和思维、保证对方发言权的基础上，找出对方思维逻辑中的致命缺陷。包括日本人在内的东亚人，大多无法将这两个迥然不同的维度清晰地区分开。其结果就是被“Critical”地提出问题后，人就容易变得情绪化，转而改变论点进行讨论。
以上是我依据自己的批判性思维的标准进行的初步判断，绝非我所言即是正确。
通过批判性思维得出的意见容易被反击，要培养批判性思维就必须宽容别人对自己的批判，要做到这一点，心理建设也很重要。在此基础上积极地听取他人的意见和批判，才能真的掌握批判性思维。(作者为浙江工商大学东方语言文化学院副教授久保辉幸。张靖译)
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