友情提示：本文共有 2099 个字，阅读大概需要 5 分钟。
小学音乐教育通过对小学生进行美感教育，促进小学生的智力发展，提高小学生的综合素养。在音乐中蕴含着多种情感因素，而每一种情感背后又隐藏着不同的文化内涵。所以，教师应该增强对音乐情感的体验，注重文化与情感的融合，研究出适合音乐教学文化发展的新路径。
1 将文化素养渗透到小学音乐教育中
经济的迅速发展促进了文化产业的发展，使得如今的文化更加的多元化。以往的教学模式已经不能满足课堂的需求。将文化素养渗透到小学教育中是发展小学音乐教育文化的当务之急。
1.1 提高多元文化的意识水平，完善音乐教师的教学能力
多元文化是新时代文化的发展方向，但是很多教师对多元文化的认识程度比较低，而且音乐文化水平并没有达到一定的程度，所以应该加强对音乐教师的培训，帮助音乐教师掌握更多地区的音乐文化。音乐文化是具有多样性的，所以教师在学习不同地区的音乐文化时， 不仅要区分不同地区的音乐风格，也要相应地了解这些地区的人文素养和风土人情，这些因素是地区音乐发展的源头，把握好源头，我们才能更好地理解地区音乐的内容，表达出更准确的音乐情感。
1.2 将多元文化运用在课堂教学中
音乐教师在掌握了一定的音乐素养之后，要善于将多元文化的教学理念应用在教学之中。例如《友谊地久天长》原版的作词者是苏格兰人，这首歌是根据苏格兰人在情感方面的理解而创作的，与中文版的情感表达截然不同。这首歌的原版表达的是一种庆祝节日的愉悦心情，而中文版则更多地表达了对友人的不舍和对友情的赞美，有一种悲伤的感情色彩。不同版本的歌曲表达出来的情感也不相同，这是因为不同的文化影响了人们对情感的理解。教师在授课过程中，可以通过对比两版的内容讲解两个国家的文化，帮助孩子突破年龄的限制理解更多的文化内容，从而获得综合素质的提高。
2 增强对小学生音乐情感素养的培养
不论是跳动的音符、优美的旋律，还是押韵的歌词，其中都蕴含着情感的表达，小学生对音乐情感的理解并不如成年人那么深刻，作为课堂引导者的老师应该通过不同途径引导学生体会不同音乐表达的情感，以此提高学生的审美观念和音乐素养。
2.1 学会欣赏音乐，体会音乐情感
音乐表达出来的是音乐家的内心情感，只有先学会欣赏音乐，小学生才能与音乐家达到心灵上的共鸣，获得情感的升华。以下的一个案例讲述了一位音乐教师通过教育小学生们鉴赏音乐，培养出了小学生的对学习音乐热情。这位教师先让小学生们听了两遍《让我们荡起双桨》这首歌，孩子们通过音律的表达体会出了音乐所表达出来的愉悦、幸福的情感，这说明孩子们对这首歌主要的情感基调已经有了浅显的理解。然后教师通过生动形象的分解演示，讲解了每句歌词的音律变化和情感起伏，在讲解过程中，小学生们掌握了这首歌曲的音乐旋律，体会到了更深层面的情感。然后，教师又重复播放了几遍歌曲，小学生们深受音乐氛围的感染，与创作者有了相同的心境，陶醉在音乐之中。这种教学方式，不仅提高了小学生对学习音乐的兴趣还陶冶了小学生的情操，让他们获得了心灵上的升华。
2.2 利用影视欣赏，加深对音乐文化的理解
影视作品中具有的人文素养反映出的文化特征与社会现实与音乐作品中蕴含的音乐素养保持着高度的一致。而且影视作品更具有画面感，可以将音乐作品中抽象的情感表达运用表演的方式传递给学生，所以教师在授课过程中可以选择一些合适的影视作品让小学生们欣赏，刺激他们的听觉和视觉，帮助他们全面地理解音乐情感的内涵。
2.3 学唱歌曲，培养情感
要想唱出一首能够打动人的歌曲，首先要理解歌曲想要表达的情感，因为歌曲是情感的表露，带有感情色彩的歌曲才能获得更多人的喜爱。例如，在教学生《王二小》一课时，教师应该先向学生们讲述王二小所处的时代背景，介绍王二小与音乐作品有关的经历，让小学生们对王二小这个人物的形象有一个自己的理解。但是在演唱时学生的理解可能会和歌曲所表达的情感有些许的偏差，而且音乐中流露的情感也不是一成不变的，所以教师应该逐字逐句地帮助学生理解内容，体会起伏变化的情感。同时在学唱时最好教会学生使用表情，因为表情也可以反映出一个人内心的真实感受，也能渲染出一定的音乐氛围。
2.4 学习作曲，增强音乐感悟
教师可以通过体验式教学的方法，增强小学生对音乐的感悟能力。例如，教师可以让小学生们自己创作歌曲，帮助他们更直观地感受音乐的魅力。在创作过程中，教师可以做出适当的指导，为他们提供创作主题和创作思路，并且鼓励小学生们结合自身的真实体验创作出能够表达自己内心真实想法的乐曲。在创作时，教师可以帮助学生解决遇到的难题，提示一些音乐技巧。在创作完成后，教师要及时对小学生的乐曲进行批改，指出问题所在，并且鼓励小学生继续创作。这样的教学方式不仅能培养学生的音乐文化素养还能提高小学生的实践能力、创造能力和解决问题的能力，可以全方面地提高小学生的综合素质水平。
3 结 语
文化以情感本来就是相辅相成，你中有我，我中有你的关系。要想提高小学音乐教学文化的水平，我们必须着重培养小学生对情感的理解能力。而要想加深情感体验，小学生们又必须获得一定的文化素养。所以教师在授课过程中要“两手抓”，不仅要提高学生的音乐文化素养，还要提升学生的情感素养。
本文如果对你有帮助，请点赞收藏《探寻小学音乐教学文化与情感素养的培养路径》，同时在此感谢原作者。
