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2019年全国中小学语文迎来重大的改革，全国统一使用”部编”教材，而教材中最大的改变就是——古诗词。
小学6年12本《语文》，共选古诗文124篇，占整个篇幅的近三分之一，比原来的“人教版”增加55篇，增幅80％，平均每学期约10篇古诗文。初中古诗文选篇也是124篇，篇幅占比52%。
今后,基础教育阶段，对中华优秀的传统文化的学习比重开始大幅度增加。
就此形势下很多家长就开始逼迫孩子背古诗、学古诗。而家长之前的无形攀比也变成了“你家孩子会背几首古诗啦？”可是一次次学习下来，却发现孩子根本记不住，就算是记住了也是短时间的记忆，没有几天就忘记了。最后别提诗句、作者了，可能连背过这首诗的事情都忘了，更不要提孩子可以灵活运用了
想要孩子们学好古诗词，并不是死记硬背就可以了，最重要的是要领会诗句的含义，明白诗句的道理，才能深深的刻在孩子的脑海里，而灵活运用就是信手拈来的事情。
那么我们要怎么入手呢？我这有4个办法，大家可以借鉴一下，然后根据自家孩子的情况进行调整。
1、在吟诵中自然而然地背诵
之前我们就讲过那个6岁的娃娃的王恒屹，在孩子6岁的时候可以熟练背诵580多首古诗词，在诗词大会上，开场就横扫千军，要在场的选手说出自己的姓氏，他就马上说出相应的诗句，现场反应能力一流。。。
王恒屹小朋友也曾被主持人撒贝宁称为“行走的中华小诗库”，他在古诗词方面的优秀表现主要归功于孩子的奶奶。每天从幼儿园放学回来，奶奶都会在家陪着小恒屹一起吟诵古诗词，慢慢地奶奶说出诗句前半部分，小恒屹就能接上几个字了，后来能把整句诗，甚至整首诗背下来了。
朋友说起过，她家孩子的诗词背诵方面，没用他操过心，学校设置了古诗词吟诵课，孩子对古诗词的记忆基本能在吟诵中不知不觉完成。孩子回家后时常不自觉地吟诵几句，听起来极富韵律感，有时候自己也深受感染。
2、理解诗题及诗文的含义
背诵只是古诗词入门的第一步，如果想要进一步学好古诗就要理解诗题以及诗句的意义。
如：《如梦令·常记溪亭日暮》中的“如梦令”是词牌名，即一种曲调的名称，决定着词的节奏与音律；“常记溪亭日暮”才是诗题，意思是还记得那次在溪边亭中游玩日色已暮。
诗句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，可抓住“等闲”、“东风”来进行解释。“等闲”是随便，“东风”是春风，其实古代对春风的别称还有很多，如和风、暖风、惠风等。只要理解中关键词的意识，那么对全诗的理解也就很简单了。
3、了解诗人以及诗词创作的背景
很多家长对这个问题一定深有体会，李白的说是杜甫，杜甫的诗说是白居易，总是驴唇不对马嘴，一顿乱按；还要这样的看着诗的名字，却想不起诗句。
这就是我们孩子对古诗词并没有全面的了解导致的，所以了解诗人的生平事迹，以及是何种心态下作出来的诗，都可以帮助孩子进一步的读懂古诗词。
比如：李白是浪漫主义诗人，绝大部分是抒情诗，他的诗歌带有强烈的感情色彩，侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，如《登金陵凤凰台》；杜甫是现实主义诗人，擅长客观描写，代表作多为叙事诗，诗歌多取材于政治兴亡、社会动乱，战事徭役，饥饿贫穷等，如《观安西兵过赴关中待命二首》。
多多的了解诗人创作诗词的背景，帮助我们深入理解诗意。比如；李白写《早发白帝城》的背景就是李白被流放的途中所作，西行至巫山时被赦免，他从白帝城乘舟返回江陵，在途中写了这首诗，以此来抒发诗人遇赦后无比愉悦的心情。
4、感悟诗中的情感
诗歌往往抒发了作者某种情感。
如《钗头凤·红酥手》是陆游再遇前妻时借酒之作，表达了作者对和唐婉姻缘的遗憾和对唐婉的爱慕之情。《钗头凤·红酥手》抒发着作者的悲哀之情。
所以，在学习古诗词时，我们一定要细细品味，从而悟出诗人的情感以及诗歌的意境。
我们对孩子的故事开发，不要仅仅停留在教科书上的那些，我们要往外拓展，比如《跟着爸爸学古诗》就很好，还可以让孩子积攒大量的古诗词，对孩子的写作是有一定好处的。
这本《跟着爸爸学古诗》是专门针对2~12岁的孩子，这里面是有一个二维码扫一下可以自己将古诗读出来，而且是一位主持人爸爸读的哦！还配有童谣帮助孩子更好的理解故事的意思。
这个本书一共是3位爸爸联合编写的，一位是绘本画家、一位是主持人、一位是儿童文学作家，是送给全天下爸爸和孩子的一份礼物。
而且每一本都有不一样的主题，山川之美、怀古之思、家国之爱、人情之暖这四大主题，可以让孩子感受古诗的气势磅礴，也可以感受古诗的细腻之美。#育儿有方法#
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