昨天，进行了这个学期的第二次测试，结果不太美妙，及格率百分之八十，最高分85分，跟预期的情况不太一样，其实单元测试其实还是比较注重基础知识，难题比较少，由此可见，学生的基本功还是不扎实，一些细节的地方容易丢分。小学语文考试，细节之处往往决定成败，决定分数。
本次测验题型和以往并无不同，首先第一部分还是基础知识部分，这一部分包括七道小题，重点考察的是学生的字词句的掌握情况。第一小题选择注音无误的一项，考查学生拼音的掌握，包括声调，平翘舌音，前后鼻音，这项训练主要是通过平时的朗读训练来完成，平时朗读的时候规范标准了，自然选择读音的时候就胸有成竹了。
第二小题，看拼音写汉字，选取了本单元比较具有代表性的生字词语，比如“旗帜”，“宣布”，“冰雹”，“悬崖”，“距离”，“检阅”，“灯盏”等词语，在这些词语中，学生出错比较多的有“旗帜”和“悬崖”，出现加简笔画，混淆同音字的情况。
第三四小题考查的是词语，第三小题是组词，给出了一些比较容易搞混的形近字，比如“寇”和“冠”；“副”和“幅”；“爆”和“暴”；“栏”和“拦”，这些字自行比较相近，学生在运用的时候也会经常出现错误，放在一起进行对比，有利于学生区分。
第四小题出错的学生就挺多的了，因为涉及到解释成语中的字，这需要一定的理解和表达的水平。”居高临下“的”临“字，可以解释为”靠近，挨着“；斩钉截铁”的“截”字，可以理解为“割断”；“排山倒海”的“倒”字解释为“翻到”；“聚精会神”的”聚“字理解为”集中“。
第五小题是选词填空，备选词语意思相近，学生要根据语境，根据语感进行选择。学习语文，语感很重要，所谓”语感“简单来说就是一个词语的应用，一句话，读两遍就会感觉到是不是通顺，词语，句子有没有问题。
第六题是在横线上填入表示”说的词语，以前学生写作时，但凡碰到有对话，都会用到XX说这样的句式，对话一多，就显得很单调。其实在描写人物对话的时候业并不一定就要出现“说”字，也可以用很多其他的词语来代替，比如第一句，就可以换成“话一出口，我就后悔了”，第二句可以填上“他急切地问”，第三局可以用“谢绝”，最然没有出现说字，但是大家都能理解这是人物的对话，不至于太重复枯燥。
第七小题是按要求写句子，要求学生缩句，仿写夸张句，把陈述句改为反问句，这些都是平常联系的比较多的题目，缩句只需要保留句子的主干，在这里可以缩为“广场上聚集了队伍”，夸张句则有很多，比如“教室里安静得可以听见心跳的声音”什么的。
第二部分是课文回顾，主要是考查学生对于课文的熟悉理解程度，既有要求北宋的内容，也有要求掌握的内容，第一小题《七律.长征》讴歌了红军不畏艰难困苦的英雄气概和革命乐观主义精神。《狼牙山五壮士》赞颂了五壮士忠贞不屈，勇于献身的精神……
第三部分是阅读与感悟。阅读是学生得一个弱项，大多数学生理解能力比较弱，比如课内阅读中第五小题：把文中得”直奔“换成”走向“好不好？为什么？肯定是不好，因为”直奔“秀娥除了人们来到会场的急切，期待的心情，而”走向“这个词语达不到这个效果。课外阅读题为《国旗班的战士》，学生出错的也是理解类的题目，比如”国旗班的战士给你留下怎样的印象，你从战士们身上学到什么？”这样的题目其实只要说的有道理，符合逻辑都能得分，并不一定要什么标准答案。只要答到国旗班战士给我留下不怕苦，不怕累热爱国家的印象，我要学习他们这样的精神基本就可以了。
最后一个题目是作文题，本次作文是描写活动场面，比如大扫除，比如六一庆祝活动，比如主题班会等等。在描写的时候，很多学生没有一定的顺序，条理比较乱，要求学生按照时间顺序，或者按照活动开展过程顺序进行描写。在描写场面得的时候，既要有“面”，就是要有整体的场面，也要有“点”就是要有个体在活动中的表现的描写。
