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很多家长为孩子的语文成绩发愁，不知道该如何去辅导和帮助孩子提高学习能力。明明也是成绩还不错的学生，数学满分，英语99分，到了四五年级，语文一下只能考80分，到底是哪里出了问题？家长“病急乱投医”给孩子到处去补习语文，从基础到作文，几乎能补的内容都补过了。可是语文成绩还是提高难。而且孩子对语文学习越来越抵触，甚至不愿意上语文课。家长该怎么办？是继续督促还是学习？还是放手先停一停？
在语文这门学科上，找不到学习自信，是没办法驱动主观学习能力的。家长能做的努力只有不断投入教育资金，至于孩子的语文学习到底是哪里不好，也无从得知。小学高年级阶段，语文考80多分，在卷面分为100分的情况下，也是一个正常的能力水平。想要提高成绩，让语文成为拉分学科，肯定是要做出一定的努力，这个提高过程很辛苦，家长和学生都要具备一定的心理素质，愿意在薄弱的学科上付出成倍的学习时间和精力。
当我们的学习达到一个瓶颈的时候，家长不要“硬”辅导。你的辅导方法，很可能就让学生失去了学习兴趣和信心，语文本身就是一个积累性学科，靠不断地练习和积累去提高弱项学习能力。如果语文学习的过程中，孩子学得特别痛苦，但其他学科的成绩很好，说明孩子是有学习能力的，想要让语文提分，我们可以尝试先提高学习兴趣，从增加英语阅读练习开始，让把文史语言的学习通道打通了，一样可以提高阅读理解能力。
跨学科阅读的概念在阅读启蒙中就已经被我们家长无意识地引导了，教给孩子学会阅读，在最初的阅读练习中，我们是没有强调必须看语文书、数学书、英语书，孩子喜欢看什么就看什么，尤其是绘本、漫画书。这是因为在学龄前阶段，学生的识字量不高，是一个学习和尝试的过程。只要孩子有兴趣拿起书本，我们家长都会鼓励和认可，甚至提出表扬，为孩子创造良好的阅读条件。
当我们升入小学，阅读开始和语文成绩挂钩后，孩子所有的阅读行为，全部都要以分数来导向。语文成绩不好，阅读量少了。作文不会写，阅读少了。阅读理解错的太多，阅读少了。任何在语文考试中出现的问题，我们都可以归结为阅读少了。孩子在这样的暗示中，自然会对阅读比较抗拒。因为不管我们阅读了多少本书，读了多少字，语文成绩就有一个正比性质的提高。
阅读也不是成绩的风向标，所以当我们的孩子出现语文学习瓶颈的时候，跨学科阅读越早培养越好。多读读孩子有学习自信的学科内容，因为语言和文字是相通的，数学也好、英语也好，都是通过文字来理解知识点。只要孩子有兴趣去拿起书本，家长就不要强求是不是语文课外书。通过对学习兴趣的提升，带动我们主动去学习语文的学习意识，这才是家长应该去解决和关注的辅导技巧。跨学科研究和思考，不管在生活中、工作中还是学习中，都是我们对学习的原动力。
家长在辅导过程中，反复和学生强调语文成绩，评讲成绩分析试卷，对孩子的学习暗示其实是有压力的。不愿意看书、不喜欢语文、不能主动去学习语文写作业等等学习现象，都是我们的孩子对学习焦虑的一种抗拒。既不知道如何排解学习焦虑，也不能抵抗家长的学习辅导，孩子只能通过这种办法来实现自己对学习问题的解决方法。语文成绩一般的同学，常考80分左右，基本都会在基础知识点和阅读理解上大量失分，这说明我们对文字和句子的理解是不扎实的。
语言类学科考的内容都差不多，原则上都是对文字理解、句子理解、思维逻辑的运用考察。所以，当我们的家长发现孩子在语文学习上很吃力，但是英语成绩还不错的时候，可以把学习自信建立在英语学科上，通过进行英语的阅读理解练习，给予学生一些学习自信，告诉他们学科之间的联系。一样是可以提高阅读理解能力的。甚至通过学科之间的学习转化，我们引导孩子，激发他们对不擅长的学科的学习兴趣，这都是跨学科阅读可以实现的。
语文成绩一般，在瓶颈期很难突破，是一个很正常的学习过程。靠跨学科阅读，帮我们打开学习的思路，激发学习的兴趣，其实是有一个前提，那就是对于基础学科，我们要先巩固好基础，只有把简单的知识点都弄懂了，才能在跨学科阅读中去提高学习能力，体会学习的规律。如果简单的知识点都理解不了，是无法打通学科之间的通道的。
就像我们对阅读理解的答题技巧，英语的阅读理解和语文的阅读理解，虽然有一点不同，但是对于语言类学科，考察的理解方向是一致的，对词语的分析、对句型的理解、作者情感的表达等等。所以，即使是跨学科的阅读，我们也要建立在基本的能力运用上，去寻找学习的规律。关于跨学科阅读是怎样帮助我们在语言类学科学习上相互提高的？你还有哪些好的经验分享？欢迎留言评论。
