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小学生阅读理解能力差，真的是和读书少有关吗？缺少阅读的积累是其中的一个原因，阅读理解差，缺少阅读训练，对文字的感知力差，不能连贯读出文字，在考试的时候，由于阅读能力的问题，做题也慢，导致语文成绩不好。阅读的问题，是语文学习的大问题，阅读不好，影响整个语文学习。我们光给孩子布置阅读练习，阅读任务，却发现孩子越来越抗拒阅读，他根本就不想阅读，也不喜欢看书。为什么别人家的孩子都是“小书虫”？我家孩子就不爱看书呢？
家长没有站在孩子的角度去理解他们对阅读难理解的原因，很多同学不是怕看书，而是在阅读这件事上没有体会到什么学习的乐趣。总被家长和老师强求看不喜欢看的书，做根本就不能理解的题目，这样的语文学习有什么意义？确实还不如打游戏有意思。所以，我们想要提高小学生的阅读能力，不光要给小学生布置阅读作业，家长也应该去完成一些家长语文作业。阅读不是一个人的学习任务，我们做家长的，为孩子创造良好的阅读空间，不是靠买书，而是去引导孩子们建立阅读的习惯。这里说一说给家长的语文作业：100本书的阅读积累，你能完成也就可以轻松帮助孩子建立阅读习惯了。
100本书的阅读计划，看似很多，难以完成，但对于家长来说，这个作业量真不多，我们可以把100本书的阅读方式分配一下，绘本占多少本、小说、散文各有多少本、适合泛读的有多少本、精读的多少本、为了考试积累阅读技巧的有多少本，做好分类，平均一个类型10-20本书，也就能分配出五六个大类。按照阅读目标去分类阅读，这对家长来说，其实是让孩子来一起完成你的阅读作业了，这下再看亲子阅读，就非常轻松了。
也许仍然有家长说，哪有时间呢？每天光是辅导作业就已经很头疼了，还要去完成阅读作业，还要家长去给分类，把教育辅导的任务都分摊给了家长，实在太难了。可是，如果家长不愿意在阅读这件事上下功夫，指望孩子能自己去看书或者老师在课堂里引导阅读，是绝对不够的。既达不到对文学素材积累的要求，也达不到对阅读习惯的培养目标。所以，当我们发现孩子根本不爱看书，也不喜欢阅读，经常被语文老师批评和提醒要多读书的时候，我们家长就应该反映一下，100本阅读计划的作业，你真的完成好了吗？
有的家长会问，除了完成100本阅读计划，还有什么家长作业吗？当然，我们说阅读不是看完了一本书就叫做阅读的，而是在阅读的过程中，你学到了什么？掌握了什么？了解了什么？得到了什么？看似都是输入内容，但是我们的阅读目标不一样，带来的学习结果就不一样。这就是为什么有的家长和孩子一起读了100本书，孩子的语文成绩突飞猛进。有的家长读了200本书，孩子的语文成绩可能也就进步了一点。吸收和转化阅读的知识，去思考阅读的问题，建立语文思维，对于我们家长来说，一样也很难。
在练习阅读的过程中，我们也可以锻炼孩子的听力，因为听说读写就是语文学习中最重要的练习方式。听故事、听朗读、听讲解，从听中去分析和思考，还包括练习专注度。而且通过优秀的朗读音频，我们更能加深对故事的印象，提高对文学作品的赏析能力，还能提高表达能力，可见听，在语文学习的过程中是有多么地重要。讲故事、复述本身就是小学阶段语文学习的重点。复述课文、发挥想象力去编故事，甚至是童话故事的写作练习，都需要我们有一定的听力练习的基础。家长可以多找找朗读素材，和孩子一起完成100本阅读的朗读作业。
给家长的语文作业，100本阅读物的积累，建立的阅读习惯有坚持、思考、表达、学习，这些都是我们在阅读中所学到的体验。好的阅读就是陪伴，在学校里，有老师和同学的陪伴，我们上阅读课，分享阅读体验。回到家里，有家长的陪伴，聊聊生活琐事，探讨一下书中的故事，仔细想想，这是最低的教育成本，然而收获的是最好的语文成绩。家长能够完成作业，并且是高质量完成的，一定是有不少的阅读体验。
我们的孩子，不会在一开始的时候，就能主动地阅读，任何阅读习惯都需要外部环境的影响。有人的影响和环境的影响，家长的影响是我们对阅读的态度，我们看什么书，在哪看，这些外部环境的影响，决定我们阅读的质量。阅读无关乎数量，它积累的过程需要时间和耐心。如果家长能做到有耐心地引导，我们的阅读积累才有学习效果。关于家长如何帮助孩子建立良好的阅读习惯？这份家长作业，你觉得难吗？谈谈你的想法和经验，欢迎留言评论。
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