总觉得孩子的阅读能力不行，主要表现在对文字的理解力低下，他们无法体会作者所要表达的意思，这对于孩子来说，是一个难点。对于老师来说，也是一个硬伤。教给了他们许多种理解文本的方式，可他们就是用不来，用不活。
今天，上《桂花雨》，当问到孩子们“你从文中哪些句子或词语中看出这是香喷喷的桂花雨”时，有孩子将摇桂花时的动作以及叫喊声找出来了。我让孩子们读了读，但是效果很不好。我说：“这桂花摇得太痛苦了！”孩子们笑。
我说：“语文是一门需要想象力的学科，现在你们就是文中的作者，正站在桂花树下，抱着树干，使劲地摇，桂花纷纷掉落在你身上，闻着香香的雨，喊出了后面的话，读！”孩子们一下子就读出感觉来了，有的甚至伸开双臂，朝着天花板大喊。末了，我问他们：“刚才你们的心情是怎么样的？”孩子的词语一下子就出来了：兴奋、激动、快乐无比。当上完这篇课文，再回过头去读这里时，孩子们依然读得非常出色。
曾经听过专家们说，朗读是最好的理解文章内容的手段，自己还半信半疑呢。直到今天，孩子出色的表现，让我验证了这条真理。
由此，我想到平常同事们的抱怨，以及班上孩子的阅读理解情况，才发现在教孩子们理解课文时缺乏了一个环节：就是创设情境。当老师将情境创设到位了，将他们的想象调动起来了，感觉自然就来了，理解就根本不在话下了。
孩子在家，没有老师帮忙，该怎么做呢？家长可以告诉孩子，想象自己就是文中的主人公，有着主人公的身份、地位、性格，甚至样貎，在遭遇到文中所描绘的事情时的反应会是不是会跟他一样。只有把自己真正变成文中的主人公，才能理解主人公的反应，做法，甚至是想法。如果连主人公的心理都给揣摩到了，理解文章还会有什么困难呢？
想要让孩子提高阅读的理解能力，请试着让孩子扮演文中的主人公，越逼真越好。只有这样，孩子才能深刻理解文章内容，体验到文字带来的无穷魅力，从而爱上阅读，让阅读成为生活的一部分。
