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作为语文老师我听得最多的就是家长的抱怨：我们家孩子写作文太困难了，写1个小时都憋不出一句话来；我家孩子写作文，老师说没有真情实感，能写出来就不错了，还要真情实感？反正孩子就是怕写作文，有什么办法呢？小岛老师认为，小学生不爱写作文，怕写作文，很多情况并不是这个孩子语文成绩不好，相反，有些孩子的基础能力都不错，主要原因还是2点：一是小学生写作文从不观察，没有培养观察力和观察生活的习惯。写一篇作文，不是靠编就是靠家长找点作文素材，来炒一炒。二是孩子在写作这件事上，从没被认可过，他自己就给自己贴上了“不会写作文”的标签。
不喜欢写作文也没关系，我们家长只要把这2个原因解决，那么孩子就会重新爱上语文，爱写作文。成年人在工作中，写要写作，工作汇报、工作总结等等，有的时候，成年人也写不出来，这是因为我们在工作中没有亲身经历和亲耳所闻，工作不能靠虚构和浮夸，小学生写作文也是一样的道理，没有感同身受，孩子就是写不出来什么文字描写，这很正常。所以家长该怎么做才能把这2个问题解决好呢？小岛老师从语文学习的角度，想给家长朋友们一些建议，我们在辅导孩子写作文的，要激发他们对写作的兴趣，是不太容易的，所以我们一要鼓励，二要帮助孩子们去体会文字的美感，什么样的作文是好的作文，能够得到老师的表扬，做好这两件事，让孩子爱上写作文，也就没那么难了。
家长在辅导孩子写作文的时候，就像是一名监工，监督孩子的写作进度，每隔一段时间，就看看孩子，怎么还没写啊，怎么还是只写了一个标题，已经1个小时过去了，我看你这个作文什么时候写完？写不完，明天看老师怎么训你！孩子在这样的学习环境里，我想他能爱上写作的概率几乎为零。而且总是被家长催促和提醒打乱思路，反复沉浸在“写作文难啊”“我写了半天也写不出来”的情绪中无法自拔。家长在辅导写作的过程中，总用挑剔和质疑的眼神去看待孩子的写作，孩子写一句话，家长就开始挑刺：这是什么句子？不通顺，毫无逻辑，你这是流水账，这样的作文老师根本不会看的……我想孩子如果在这样的学习环境中，他不光是不喜欢写作文，很快也会对语文学习失去兴趣。
任何学习都有一个过程，写作文也是一样的，从低年级段的看图写话到高年级阶段的小论文，在每个阶段，对写作的要求都是不一样的，把句子写清楚，文章要有整体的结构性，怎么立意如何去描写细节抒发情感，这都是需要一步步来学的。孩子若不是有写作天赋，他们在写作能力上的进步也是循序渐进的，如果孩子在写作练习中，无法看到自己的闪光点，也就没办法建立写作自信。家长首先就要解决的问题：不要吝啬你的鼓励和表扬。你的认可就是对孩子在写作练习中最大的鼓励，就算孩子整篇作文都写成了流水账，你也可以在作文中发现孩子的闪光点，某个词语用得好，字写得工整了，只有具体到某个细节上的优势，才能帮助孩子提高写作练习的学习信心。
语文不同于其他任何一门学科，语文除了要学习基础的知识点，建立语文的思维，体会学习的逻辑，更重要的是文字是可以传达悲喜的，这是感性思维，不同于理性思维。所以如果语文都像数学一样，有公式的标准化学习，是没办法去体会文字的美，语言的魅力，语文学习会变得越来越枯燥，整日的背诵和抄写，建立在不能体会和理解之上的学习，就连写作都要去背公式和套路，这样的语文学习没有多大的意义。我们之所以在语文学习中强调语文要素，文学鉴赏的能力，就是语文学习要回归到人文主题，要让我们的学生，在语文学习的过程中去感受文字的美。
有心的家长会发现，几乎在小学阶段，很多单元的阅读和写作训练目标都有“仔细体会、感受词语的意思、作者的情感表达”等等的要求，这就说明，我们的作文不光是要有结构和基本语法，更重要的是语言要有特点，传达出文字的美。在考试阅卷中，老师也会更偏向于能够表达和描写真实情感的作文，编撰、抄袭的作文，语文老师一眼就能看出。所以我们家长要解决孩子写作文的问题，不光是要帮助他们写出来，造句也好、用公式也好，帮助孩子体会到文字的美，让孩子明白，原来写作文还可以这么写，真有趣啊，这样的辅导理念可比直接让孩子抄作文更有意义。家长多带孩子去朗读，体会文章中的一些优美的句子，可以帮助孩子解决无法体会文字美的问题。
有些家长会经常说，我们也引导孩子阅读，书是读了不少，但是作文还是不爱写。不爱写和不会写是有本质的却别，不爱写，说明孩子对写作不感兴趣，在写作练习上，他是有能力写好作文的。同时写作是需要练习和积累的，那么积累什么？是把一件事从具体写出真实情感的能力，这其中包括对句子、段落的表达方式，写作的技巧，都需要练习。家长可以和孩子多沟通一下，听听孩子是怎么表述的，他是否可以和作文要求中一样，有情绪的起伏。
比如作文要求写出你的真情实感，孩子是否有可以传达真情实感的经历，如果有，说明孩子就是懒，不是写不出来。如果没有，家长也不用强求，可以引导孩子再去选择另一件事进行写作练习。对于解决孩子写作文的问题，写作的兴趣，爱上写作，家长知道该如何做了吗？欢迎留言评论。
