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对于小学生来说，写作文的难点常常不是因为不会写作的技巧，而是肚里没有货。也就是最常见的问题，不知道写什么，反正不会写。学习生活太枯燥，没有观察力，不喜欢学习，模式硬化，胡编乱造，自己潦草糊弄了事。究其原因，还是因为语文学习态度不端正。通常语文老师为了让学生们有一些写作练习，常会布置写日记一类的作业。于是写日记就变成了和写作文一样头疼的学习任务，会写的同学，日记、作文都不发愁，不会写、不想写的学生，不光写作练习不想做，甚至连作业都不想写。该怎么办呢？
对于低年级的小学生激发他们的写作兴趣其实不容易，写作文常被家长灌输成很难、语文成绩差距的关键等危言耸听的学习意识，导致小学生认为写日记等练习写作能力的语文作业很难。语文老师除了要教给低年级的小同学怎么写作文，大部分时间都在给学生进行学习意识的建立，让孩子们打消对语文学习的畏难情绪。作为语文老师，我不太会布置写日记这样的作业，而是规定好日记主题，让学生们自由发挥。想写出高分作文，就得靠练，不用写日记，我们怎么来练习呢？一起看看。
1、 语言表达能力的练习是写作的基础
我们老师和家长在面对小学生写作文的时候，常常会忽略一个练习，那就是语言表达能力的练习。语言表达能力是写作练习的基础，会说才会写。会说表示学生们是经过一定思考的，在脑海中有了文字的痕迹，把语言转化成文字，需要的是写作技巧，所以如果一个小学生不会说，不会表达，那就不需要去写作练习，先搞好说话练习最为重要。在学校里，我会带着学生们上语言表达能力课，就是场所语言，让每一位同学都有说的机会。在家里，当家长发现孩子面对这作文本一个字也写不出来的时候，应该先启发孩子，多和他们聊聊天。而不是学着写作技巧，打草稿、写提纲，严厉要求孩子们去写作文。
如何启发和聊天呢？也就是如何让学生们的语言表达能力得到提高？在我的教学实践中，我常以学校中的一件小事为习作练习的话题。比如，针对每天的课间餐点，大家来畅所欲言。今天吃了什么餐点？有哪些内容？是否美味？喜欢吃什么？不喜欢吃的？面包的前生今世你知道吗？把饼干蘸着牛奶吃，是一种特别的美食体验等等。学生们每个人都能讲上几句，从说话练习中，培养语文思维逻辑。
2、 选择熟悉的素材，才能达到练习的目的 给出主题
当我们的学生收到诸如《快乐的周末》、《最难忘的一件事》这样的作文题目时，觉得无话可写的原因是什么？是不知道什么是快乐的周末，还是难忘的事吗？并不是，其实大部分学生在拿到题目的时候，脑海中也已经有了一些素材，只是不知道该怎么选？所以，在日常的习作练字中，教会学生们如何选择写作素材进行练习也非常重要。我的作文课上，会给出一些主题，让学生们挑着写。
比如，最难忘的一件事，我会给学生一些素材和主题，第一次做饭、学滑雪、自己乘坐交通工具等等，素材贴合小学生们日常熟悉的事，只要精神面貌积极的，我都会推荐给学生，也会让学生们自己去想想。作为家长，日常也可以给孩子提供一些素材选择进行写作练习。比如这套作文书《作文真简单》，就是按照素材类型进行了归纳和分类。实在选不了素材的，也可以多看作文书，从优秀作文中吸取素材。
3、 写作练习要允许出错，只有改错才能提高能力
日记练习之所以对小学生来说是个难题就是，日记常常是一次批阅，老师只写评语，好与坏，哪个句子优美画一个波浪线。错别字圈出，写出正确的，想要修改日记，对于小学生来说，难上加难。相比写作文，怕改作文也是习作练习中的问题。
事实上，习作练习就是要写不完美的作文，只有出错，才能在一次次修改中成为写作高手。我不给学生们布置日记作业，却终是修改作文练习，也是这个原因，让学生们自己去修改，发现问题、及时修正，达到练习的目的。关于不用写日记也能写好作文练习的方法，大家都有什么建议？欢迎留言评论。
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