一篇好作文是学生所学知识、生活经历、写作方法和技巧、思维、书写的综合体现。人们常说，“文无定法”。然而，面对初学写作的小学生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。
第一讲、生活经历的积累才能顺利输出。作文就好比一杯水，只有当水壶里有水才倒得出来。记叙文是这样，其他文章亦如此。
知识积累是十分重要的，特别是好词的积累。什么是“好词”？对于一篇作文来说用得恰当的就是好词。一个个词语就好比建造一座大楼的砖瓦。如：“妈妈，别给我送伞，我喜欢听小雨说悄悄话，我喜欢慢悠悠地走回家。”这是一句富有诗意的话，读完之后仿佛看到了一个可爱的小朋友在绵绵细雨中，和雨儿亲昵，听雨儿说话，在雨中悠悠漫步的画面。但如果学生没有积累到“悄悄、慢悠悠”这两个词语，就写不出这两个词语。句子就变成了“妈妈，别给我送伞，我喜欢听小雨说话，我喜欢走回家。”句子的味道就变了，变得过于平淡，画面感也随即消失殆尽。由此可见，好词对一个优美的句子来说是多么重要啊！但怎样才能在脑海中构建巨大的词库呢？好词主要来源于语文书上的每一篇课文。
尽管有一些学者对语文书上的一些课文提出了批判，但无论如何每一篇课文都是经过众多专家从茫茫文海中精挑细选出来了，凝聚了大家的智慧，许多课文中都有很多值得我们积累的好词好句。如：S版四年级上册第三课《一只贝》这篇课文中的“投影、稀罕、棱角、折磨、挤碎、默默、瓦砾似的”等词语，如果被积累起来，对学生的写作将大有裨益。学生可以通过抄写词语到笔记本上，也可以通过背诵课文来积累语文书上的词语，句子。另一个途径是《同步作文》《语文同步读本》，学生可以通过自己阅读自然而然地积雷到一些精彩的词语句子。另外，阅读课外书能拓宽学生的视野，丰富学生的体验，课外书也是学生积累好词好句的重要途径。
知识的积累固然重要，生活经历的积累也相当重要。因为生活是写作的源泉。生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。（罗丹）怎样观察生活，对农村小学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。观察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象 。
第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住人物在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上 。
四年级上册语文百花园五要求学生写“别人帮助你或你帮助别人的一件事”。三年级时写过这个主题，当时我们班上有好几个学生写了“扶老奶奶过马路”，“别人摔倒了，将他扶起来”，有很多学生写了“自己生病了，爸爸妈妈送他们去医院看病”，当然有少数学生写得很特别，比如“别人难过时逗别人开心”，“陪伙伴度过一个愉快的下午”。想起以往的种种，于是这次写作之前，我就给学生吃了定心丸：别再写那些老掉牙的事。这回，同学们写的事有“借笔给别人”，“帮同学扫地”，“帮朋友找丢失的东西”，“运动会上，被别的同学扶下去休息”，“帮老爷爷买菜”，“帮奶奶种庄稼”，“帮别人洗衣服”等。和三年级时比较起来，很显然，同学们的写作素材要新颖些，丰富些。
仅仅局限在这几个素材里，还是不尽如人意，为什么每个学生就不能写出自己的独特经历呢？为了找到原因，冥思苦想起来。想到了自己。别人帮助的事是有一些。在脑海里使劲地搜索：许多年以来自己帮助别人的事。时时想起：曾经风雨无阻地赶去村小给学生上课，利用课余时间给学生补课，为家人洗衣、做饭……但这些似乎是我理所应当做的。我究竟为“别人”“陌生人”做过什么？曾在公交车上给老人让座，曾把食物拿给哭闹的小孩吃…… 但这都是些微不足道的小事，不值得一提。记忆终归是模糊的，真的再也想不起来了。
顿时，领悟到的是儿童文学作家李牧雨所说的“作家应该善良地活着”的意义。一个成年人都很难找到相关的写作素材，更何况是十来岁的学生呢？由此可见，丰富自己的生活经历对于写作来说多么重要啊！
