前言学生阅读能力的高低，对他们语言能力的学习有着一定的影响，还会对学生其他学科的学习有所影响，可以说阅读是学生学习的基础。因此，在小学语文教学中，教师要重视对学生阅读能力的培养。一、当前语文阅读教学中所存在的问题分析1.阅读主体的缺失在阅读教学中，大多数教师都是根据一定的模式来进行教学的。
首先，教师会先让学生快速阅读课文，然后将课文中的生字词板书到黑板上进行讲解，再让学生对文章的段落进行划分，最后再对文章进行讲解。这种教学方式是目前大多数教师所采用的方法，能够让学生掌握相应的知识点。但是，在实际教学中，许多教师忽视了学生的主体地位，他们没有激发学生的思维探究意识，而是过多的解读阅读文章，在这种教学方式影响下，学生对问题的理解主要来自教师的灌输，这对于他们阅读思维能力的提升较为不利[1]。
2.教学方面的问题教师的教学方式对于学生的学习有着较大的影响，在当前的阅读教学中，一些教师的教学还存在着一定的问题，这打击了不少学生的阅读兴趣。对于许多小学生而言，阅读非常的枯燥无味，所以他们每次阅读文章之时，都只是走马观花，并没有带着问题去阅读文章。事实上，阅读乃是个性化的行为，不同的学生有着不同的思维，他们看待问题的角度也不同，所以对文章的理解也会有所差异。教师的教学应当调动学生的阅读思维，要丰富学生的阅读方式，使学生感受到阅读的趣味性。
二、培养学生阅读能力的主要策略分析1.激发学生的阅读兴趣要想培养学生的阅读能力，首先需要激发他们的阅读兴趣，要让他们感受到阅读的趣味性，这样他们才会积极主动地参与到阅读教学活动之中。而要想实现这一点，教师可以从以下几方面着手：（1）营造一个良好的阅读氛围。小学生较易受周边环境的影响，如果身处于一个良好的阅读氛围之中，他们就会积极参与到阅读活动之中；反之，如果阅读氛围较差，学生也就不愿意主动去阅读。因此，教师不妨在教室内部进行设置，在教室后面设置书柜，并摆上一些书籍，然后在教室的墙上张贴一些名人警句。
此外，教师要多举行一些阅读活动，例如，朗诵经典章节活动，或者是讲故事等等，这样学生就会参与到阅读活动之中。（2）突出学生的主体地位。在阅读教学中，教师要改变以往的教学观念，要尽可能让学生去思考问题，引导他们主动参与到阅读活动之中[2]。换而言之，教师不能够对问题进行过多的解读，而是引导学生自己去阅读文章，思考问题，然后找到问题的答案。这样一来，学生的阅读思维能力就会得到培养。
（3）创新自己的教学方式。教师的教学方式对学生的学习积极性有着较大的影响。许多学生之所以讨厌阅读，主要还是教师的教学方式太过单调，使得他们难以体会到阅读的趣味性。如果教师创新自己的教学方式，采用一些感兴趣的阅读方式，那么学生的阅读积极性也就会得到提升。例如，在《草船借箭》一课教学中，教师不妨采用角色扮演法，让学生去扮演文章中的人物，自己制作剧本，将文章的主线情节通过话剧表演的方式呈现出来。这样学生就会发现原来阅读也会如此的有趣，从而产生浓厚的阅读兴趣。
2.重视阅读情境的创设小学生主要以形象思维记忆为主，对于一些复杂抽象的事物他们难以理解，因此教师可以为学生创设相应的情境，这样学生理解起来就会更加的容易。当前，在阅读教学中，许多教师主要是对照教材来进行讲解，对于一些抽象性的内容，则让学生发挥自己的想象力去进行理解。但是，小学生因为社会经验不足，所以对于有些东西难以理解。例如，在《狼牙山五壮士》的教学中，小学生没有经历以前那个战争年代，所以对于战争的惨烈，对于敌人的残暴，对于先烈们为了革命牺牲自己生命的做法不够理解。针对这一问题，教师需要重视阅读情境的创设，可以在网上搜索相应的视频片段。当学生观看了视频之后，学生就如同身临其境一般感受到狼牙山五壮士的伟大，会激发他们的爱国情怀。
3.重视阅读方法的传授要想提高学生的阅读能力，教师还需要让学生掌握一定的阅读方法，要让他们养成一个良好的阅读习惯。只有当他们掌握了正确的阅读方法，他们才能够快速读懂文章，能够理解文章的主旨。例如，先要让学生熟读课文，只有当学生对文章进行了阅读之后，他们才能初步了解文章的大意。然后再让学生将自己不认识的生字词写出来，让学生自行查阅字典找到生字词的意思。当做完这些之后，教师再让提出一些问题，让学生带着问题重新阅读文章。最后让学生将自己阅读后的感悟说出来，并与其他同学进行分享与交流。
在学生做完这些之后，教师可以将课堂交给学生，让学生说说自己难以理解的段落或者句子，让学生提问，其他同学来进行解答。在做完这些之后，教师可以根据学生的表现情况有针对性的讲解课文，这样才能够提高学生的阅读能力。因为在这个过程中，学生的主体地位得到了体现，他们不再是被动地接受教师的灌输，而是通过自己的思考去找到问题的答案。教师重要的是让学生自己阅读，并引导学生进行总结与反思，这样他们的阅读能力才会得到不断的提升。
结语综上，在阅读教学中，还存在着一定的问题，如阅读主体缺失，阅读教学方法单一等等。因此，在今后的阅读教学中，教师需要激发学生的阅读兴趣，这是培养学生阅读能力的前提以及基础；要重视阅读情境的创设；让学生掌握一定的阅读方法。如此，就能够提高学生的阅读能力。
