在经过了义务教育前半段的英语学习之后，初中学生对英语基础知识有了一定的掌握，与小学相比，初中阶段的英语教学对学生而言有更高层次的要求和更进一步的学习难度。在这种情况下，如果教师依旧以一概而论的眼光去看待教学，那么就会让优等生的英语能力不能进一步提升，后进生因为跟不上学习节奏，逐渐对英语产生抵触心理。因此，教师要根据初中英语教学内容，针对学生对英语的掌握情况来进行分情况讨论，让所有学生都能找到属于自己的合适方式和学习节奏，实现共同进步。本文立足于初中英语教育现状，对英语分层教学展开以下的研究讨论。
1 根据学生英语学习实际情况进行合理分层
分层教学的首要环节就是根据学生的英语学习实际情况将学生进行合理分层，保证学生能够在所属的教学层次内接受适合自己的英语教学。这一步是至关重要的，关系着学生是否能够通过合适的教学方式来切实提高自身的英语水平。教师要全面地、多方位地把握不同学生的实际情况，客观看待每一位学生，从提升学生的英语素养及英语能力的角度为学生着想。教师可以以多种方式来综合评价学生的英语水平。例如，教师可以在学期初，通过英语考试、当堂测验来对学生进行基础知识的考查；利用课堂时间进行单词听写、句子汉译英测验来摸清学生的单词及语法掌握情况；以听力训练、英语对话交流的方式来评价学生的英语听说能力；让学生通读三篇不同难度层次的英语文章，测试学生的阅读理解水平；以某一题目来检查学生的英语写作，根据作文来判断学生的写作表达能力。在经过上述方式对学生进行测验之后，教师就会得到不同学生在不同英语学习方面的掌握情况，对全班学生的英语综合水平有一个确切的了解，根据所得出的结论来进行合理的分层。一般建议将学生分为三个层次，根据不同层次的学生对英语知识的接受程度来进行教学目标的合理定制。后续的教学中如果有学生英语能力提升较快或是跟不上目前层次的教学节奏，教师可以进行适当的调整，保证学生的学习质量。并且，教师要注重对不同层次的学生保持一视同仁的态度，不能因为学生能力的不同而存在态度上的变化，要以学生为本，以提高学生的英语能力为教学目的，履行教学职责。
2 以不同教学目标来要求不同层次的学生
在对学生进行分层之后，教师可以根据学生的层次来调整教学目标，让不同的学生都能在自己的学习能力范围之内实现教学目标。对于第一层次的学生而言，他们的英语基础知识掌握较好，阅读理解及表达写作的能力也不错，英语知识接受能力比较强。对这个层次的学生的教学目标就可以相对高一点，要求学生要扎实掌握初中阶段的英语单词，通透理解语法与句式，能够在阅读的过程中清楚理解文章大意，掌握文章表达的情感及意义，能够较为流畅地进行英语交流。并且，还可以适当地进行课外学习的拓展，在原先的基础上提高学生的英语创作能力和探究能力，提升学生的英语综合素养。对于第二层次的学生来讲，他们的英语水平处于中等位置，对英语知识的掌握较扎实，也能够利用英语进行口头交流和书面表达，但是一些细致性知识没有扎实掌握，英语学习存在死角，也容易混淆部分语法及定义。针对这类学生，教师可以在现有的基础上，要求学生进一步掌握基础知识，单词量的掌握程度要达到75%，更加熟练地运用合适的单词和语法来完成写作，对英语文章要有大致的主题把握，理解文章表述的意义，并且能够以归纳概括的方式来总结文章大意。而第三层次的学生，他们的英语知识掌握较差，学习英语的能力较弱，对英语也存在较大的抵触心理。在这种情况下，教师可以适当地放宽要求，减轻学生学习英语的心理压力。教师可以要求他们掌握的单词量最少达到50%，能够听懂英语的简单对话，在阅读和写作方面也酌情进行要求，保证学生能够稳扎稳打地学习英语，不要急于求成，拔苗助长。
3 利用合适的教学活动来提升各层次学生的英语能力
在英语的分层教学中，教师要根据不同层次的学生运用合适的教学策略，让每一层次的学生都能够在合适的教学氛围中提高他们的英语水平。对于第一层次的学生来讲，他们对具有较高难度的英语知识抱有挑战心理。因此，教师可以把握住学生的上进心理，安排不同的教学内容来引导学生进行“拔高训练”，激发学生的求知心理，让学生在英语学习的台阶上更上一层楼，逐步完善自我英语学习体系，实现质的飞跃。对于第二层次的学生而言，教师要利用合适的方式让学生能够更加扎实地掌握英语知识，让学生在课堂活动中进行锻炼，逐步夯实自己的英语基础，清除学习死角。教师可以在课堂上开展简单的英语竞赛，让学生在竞赛和活动的过程中锻炼自己的英语能力，让学生在比赛中将学习的知识反复训练利用，加强学生对基础知识的记忆。对于第三层次的学生而言，鼓励和支持是教师应该采取的态度，教师可以利用一些有趣的英语常识、英语电影来提高学生学习英语的兴趣，在兴趣的引导下促进学生的进一步学习，激发学生学习英语的好奇心和好胜心。
4 结束语
分层教学是针对学生的不同情况进行不同教学的教学方式，鼓励学生基于现状，稳扎稳打，一步一个脚印地扎实提升自身英语水平。教师要运用合适的教学方式，引导学生以积极的态度学习英语，从而达到分层教学的目的。
