写下这个题目，不是心血来潮，而是再一次述说一种理想的学习状态。
作为学科的语文，不仅仅是一门来自生活的课程，更是一门服务于生活的课程。初中阶段的语文，要将生活内容融入课堂，利用情境创设、目标突显、包容共建等策略，提高语文学习的效果和效率。
也许这话抽象费解。但好多人都看见，有不学语文的同学，甚至语文课都听得不认真，人家语文成绩照样好，沟通能力照样强。
为什么会出现这种现象？就是因为这样的同学，有意无意把语文接通了生活。看似奇怪，一点都不奇怪。总该给我们一些启发吧：
第一，联系生活情境，丰富课堂情感。
语文学习是最该给生活建立联系的，这种联系甚至体现在作业的布置上。就比如这个国庆假期，好多同学带着要写观后感的任务。
好多的语文老师，会利用这样的机会促进大家的语文学习。效果好不好是一回事，路子却绝对正确。我们这个人生底色看语文，今天就收到了三条留言，希望能指导一下观后感的写法，最好能提供例文。这个要求，可以满足。最近考虑写一篇，大家可以关注查看。
这个充分说明，语文和生活走得非常近。不但社会的热点事件可以作为作文的内容，其实所有的文章都是作者生活经验，以及对于生活现象的所思所想。
在混乱的时代里谋求国家的独立自强，在和平的年代里实现自我的人生价值，歌颂一下美好的时代。一个作者，无论生活在什么年代，什么地区，都不可避免地受到他所生活时代的影响，在作品当中，既有自己的特点，也会自觉或不自觉地记录他的时代。
而且，有些情感是穿越时代的。好多旧时代的关系被摒弃，却有一些将会永远流传。举个例子，比如父爱，朱自清的《背影》如此，那么多年过去了，不也依旧感人？
再举一个例子，朱自清《春》。比如这篇文章，你总不能无动于衷吧，好多同学说到，在这篇文章的影响下，会不自觉地喜欢上这一季节，看似有感而发，往往可能缺乏独立的思考。
我们学习经典篇章，不可以仅仅停留在钦佩古人上，要有自己的创建。除了对春天有着美好的情感，对于秋天有如何的感想呢？刘禹锡说：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
第二，从生活中来，到生活中去
再说说作文的事儿。为什么一提到作文，好多同学便会满怀忧愁和厌恶？
因为他隔绝了语文和生活的关系！好多同学向来觉得学习是学习，生活是生活。很少把课文中的情感和生活中的场景进行结合。朱自清为什么把父亲写的那样生动？是因为他观察了生活，父亲爬铁道的情节，就以这个为例子，如果没有仔细的观察，就不可能有那么精彩的描摹。
杜撰的东西不真实，很多穿越的故事不忍卒读，就是因为缺少生活化的真实。
好多同学笔下的人物，读起来有些像木偶，即使有表情也是木然的，就是因为他不是从生活中体会人物，而只是想象的人物。作文有字数限制，用所谓的描写去凑够字数。
学习莫顿·亨特的《走一步，再走一步》大家一定会意识到这篇文章描述了亨特体弱怯懦。但他是如何描写的？和同伴攀登悬崖，因害怕上不能上、下不能下。杰里和父亲给他鼓励，让他一步一步走下来，才终于成功脱险的。
如果这个故事仅仅讲道理，没有那些生活化细节的描写，就会变成了许多不讨人喜欢的老师或父母的形象。但形象化的描写，也让道理变得水到渠成：不管何种困难，只要将其分解成一个个小困难，再一点点解决，终于可以克服困难。
第三，从生活中提炼理性思考
感性层面的生活固然重要，但考试却需要我们的理性来驾驭，语文学科也如此，这就要大家在已有经验的基础上，进行提炼。《走一步，再走一步》刚才我们讲过的，从生活的经验上升到理论，还有一些简短的文章也如此。
例如《爱莲说》《陋室铭》，当我们学习这样文章的时候，除了背下来学习文言文当中的句子，更要把它当成处理具体生活和思想观念的范例。
我们从中能学到的，不仅仅是一篇文言文的字词句篇，不仅仅是荷花和房子，更要有古人的情怀，以及这种情怀，对于今天我们的启示。
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