2020年，人们度过了一个在家里享受亲情与家人陪伴的特殊之年，病毒的爆发阻止了人们走亲访友的探亲步伐，但是却没有阻挡与家人交流的渴望和思念。
楠楠有一个一岁的儿子，跟她一起回老家姥姥家过年，爸爸因为工作繁忙，没有跟着一块回去，原定15天的新年假期，却因为疫情的爆发一直延续到了3月份，为了一解爸爸的相思之苦，楠楠几乎每天都会给爸爸打视频电话。
小宝，叫爸爸！爸爸。小宝有没有想爸爸呀？想爸爸。小宝想不想要爸爸给你买大玩具呀？要玩具。小宝真乖，爸爸真想宝宝呀，宝宝回来爸爸给你买好多、好多玩具好不好？爸爸，玩具。
小宝宝在那咿咿呀呀地说话，逗的旁边的姥姥、姥爷哈哈大笑，一岁的小宝宝就已经学会说这么多话了，这对于每一个家庭的老人来说，都是一件非常值得骄傲的事儿。
楠楠从宝宝出生之后就一直在家里带娃娃，作为全职妈妈，她在育儿方面有很多心得，楠楠经常说：小宝宝就像小兔子一样，听到爸爸、妈妈跟他说话的时候，宝宝虽然不会用完整的语言回答，但其实是可以听懂家人的意思，而且甚至可以看懂大人脸色的。
一岁左右的宝宝处于语言的被动期，这个时候的宝宝说的话常常是有重复的，以单独的词汇代替整个句子，家人在和宝宝沟通的时候，常常需要结合具体的语境来理解。一般来说，一岁宝宝可以记住爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，会发出一些带有简单指定的主观词汇，比如说：不、拿、要、喝、臭臭等。
那么为什么有的小宝宝会说很多话，有的小宝宝却在一岁甚至一岁半的时候，语言发展都相对比较滞后呢？
孩子的语言能力和智力发育有非常密切的关系，如果能够让孩子多开口说话，妈妈就会喜笑颜开，孩子如果很长时间不说话，妈妈就会非常担心。从教育心理学的角度来看，孩子的身心发展是遗传与环境交互作用的结果，虽然智商等遗传层面的差距是很难快速追赶的，但是家长却可以根据宝宝成长的必然阶段，营造适合宝宝发展的语言环境。
新生儿到一岁之前能够捕捉多样化的声音，而随着年龄的增长，婴儿识别语言和声音的能力逐渐下降，从出生到一岁之前，如果能够为婴儿提供更加适合的语言环境，那么其后期的语言发展将呈现出飞跃式的进步。
宝宝在两个月以后就已经开始逐渐适应周围的环境，尤其是对于妈妈的声音非常敏感，小宝宝能够判别妈妈声音的语音、语调，妈妈是开心还是生气，宝宝能够通过妈妈说话的腔调，一下子就辨别出来。很多妈妈认为这个时候的小孩子根本就不懂得大人在做什么，因此，有的时候可能会忽略宝宝的感受、忽略与宝宝的互动、甚至可能在孩子面前与他人争吵或者争执。
这也是为什么很多孩子在三四岁之后可能会小小年纪就说脏话的原因，因为宝宝在很早就听到周围大人说出类似的话，并将当时的情境牢牢的记在心里，一旦遇到触发的媒介，就会原封不动地重复成年人的语言行为。
所谓的育儿秘籍，其实就是平常与宝宝之间相互互动，能够更深层次的理解宝宝的含义，需要妈妈在平常多多关注孩子的成长过程、情绪变化以及惯用的情绪表达方式。聪明的妈妈常常会在宝宝身边与宝宝共同交流，不一定需要宝宝给自己太多的反馈，至少可以通过引导宝宝学说话，以一问一答或者自问自答的形式与宝宝进行模拟的说话游戏。小宝宝将会特别乐意与妈妈之间进行交流和互动，而平时的积累可以促使宝宝得到更多词汇量的积累。
很多新生儿的妈妈都知道，小宝宝刚出生的时候视觉发育比较弱，但是对于声音却开始日益敏感，在日常生活中，妈妈主要照顾宝宝，宝宝对于妈妈的声音就会非常熟悉。在宝宝咿咿呀呀学说话的时候，妈妈和宝宝之间的语言互动就非常重要，很多了解育儿知识的宝妈都会为孩子准备认知黑白卡、彩色卡，并且用这些卡片精准的描述卡片上的小动物，然后告诉孩子小动物和植物之间的区别，并且认知、认物。
有条件的宝妈可以准备与卡片上一样的小玩具，或者是模型，让孩子同时聆听到妈妈的语言描述，并用小手感受一下小玩具的触感和形状比例关系，同时调动多种多样的感官了解这个世界，在日常生活中妈妈可以给宝宝介绍各种行为习惯，宝宝虽然不会说，但是都能听懂，并且对未来的语言发育起到很好的作用。
很多家长都想知道，与几个月的小婴儿相处，如果想要在宝宝成长的过程中慢慢引导其学说话，究竟应该从哪几个方面入手呢？
描述性的语言在日常生活中常常会有很多用武之地，宝宝能听懂妈妈的话，妈妈在每次给宝宝喂奶换尿不湿，或者平常给宝宝看很多色彩刺激图片的时候都可以跟宝宝交流和沟通。比如，妈妈跟宝宝说话的时候，当宝宝伸出小手要摸摸妈妈的时候，妈妈说：宝宝你看，这是妈妈，这是妈妈的手，这是你的小奶瓶。或者在递给宝宝一个红色小皮球的时候跟宝宝说：宝宝你看，这是一个圆形的红色小皮球，它上面有很多黑色的小点点。
虽然宝宝在这个阶段并不能太多回答妈妈的问话，但是宝宝是能看懂小皮球的，也能听懂并记忆妈妈说话的内容，妈妈的语言描述越精准、丰富，宝宝的语言能力发展越快。把日常生活行为描述给宝宝听，这是对于宝宝学说话非常重要的帮助。
宝宝每天都需要晒太阳、认识新的事物、观察这个世界，培养与人交往和交流的能力，妈妈在家里跟宝宝说话，同时也要出门的时候让宝宝以不同的角度跟同龄的小朋友或者大人玩耍。以交往、玩耍为媒介，在户外让宝宝看到更多新奇的事物，无论是人还是小动物，是同龄小朋友还是年龄更大的长辈，对于宝宝来说都是非常有新奇感的。
几个月的小宝宝慢慢成长到一岁，他的心理活动是逐渐发生显著变化的，妈妈带着宝宝到户外玩耍的时候，碰到熟人会打招呼会说话，有时候可能还会跟同龄的妈妈聊天，宝宝就会以自己的角度观察事物，并且聆听妈妈和别人说话的过程，这对于小宝宝来说既是一种语言的刺激，也是一种社交的刺激。当宝宝长到一岁以后，与外界的社交交流将越来越多，无论是与自己家人还是与小朋友的互动，对于宝宝来说都是很好的语言锻炼机会。
从幼儿教育心理学的角度来看，语言活动就是一种学习视觉加工和动作加工相连接，引导宝宝启蒙语言能力并结合语言展示效果的训练行为，一岁之前是每一个孩子辨别声音并学习语言最强的时间段，让宝宝学习一门外语，也可以在此时打好语言环境的基础。多花时间陪伴宝宝进行听说训练，抓住宝宝的语言敏感期，给予宝宝更为丰富的语言提升环境，孩子将会因此而受益终生。
