老话说：三岁定终身。三岁前，婴幼儿大脑会发育到成熟期的80%左右，这三年使大脑建立神经连接的条件就是父母的语言，父母语言于孩子的意义，可比任何昂贵的早教班更加深远。
最近孩子都在家上网课，因为在教育机构工作，总是接到家长的询问：为什么孩子对学习不感兴趣了呢？ 为什么这孩子阅读能力这么差呢？为什么孩子迷上了游戏戒不掉呢？等等的问题。
根据家长问到问题和了解孩子情况，我们发现很多家长， 看到孩子学习成绩问题的时候，都是上了小学、初中甚至高中的阶段，会有时感到很无力，为什么孩子和孩子之间的差距这么大呢？
想起了以前读过的一本书，这本书被5000本学术转载，引起美国白宫重视的学术研究，是一本送给父母的语言教育启蒙书，书的名字是《父母的语言》。
这本书的作者达娜萨斯金德，是芝加哥大学的医学教授， 她和她的团队发现孩子三岁前，父母对其说的话直接影响着大脑发育，所谓的婴儿什么都不懂，不会说，这些都是表象，他们大脑在迅速发育。
那么，父母如何在与孩子日常对话中，用语言帮助儿童塑造强大的学习型大脑，让孩子不再“输在起跑线”上？ 这本书提供了科学且便于操作的亲子沟通方式3T原则法，优化孩子的大脑发育。
一、父母要认识早期语言环境对儿童大脑发育重要性。
书中分享了一项认知社会学家贝蒂·哈特和托德·里斯利进行了三年研究工作所得到的数据：
在一个小时内，高社会经济地位家庭的孩子平均听到的单词数量是2000个。贫困家庭的孩子听到的单词仅仅只有600个。另外，父母对孩子的回应也是有很大差异的。在高社会经济地位家庭中，父母每小时对孩子的回应有250次，但在低社会经济地位家庭中，父母对孩子的回应每小时不到50次。
而孩子最初的语言环境决定了孩子的学习轨迹，哈特和里斯利的理论，认为早期语言环境是学习成绩不理想的一大诱因，但是他们依然需要用确切可靠的数据来支撑这一理论。在美国，学业优异与学业欠佳，甚至辍学的学生之间的落差十分巨大。
父母与孩子交流的词汇量和方式，不仅仅影响了孩子将来的数学、空间推理和读写能力发挥，还会影响孩子约束自身行为和应对压力的能力等。对于孩子的影响之大，超出了想象。
在书中提到芝加哥大学一位教授，对44个14月大到30个月大的幼儿进行了追踪研究。在一些长达90分钟的家庭对话中，有些孩子听到了4个跟数字有关的词汇，有些孩子听到了250个跟数学有关的词汇。一周时间，有些孩子一共才听到8个数学词汇，有些孩子听到了1799个数学词汇。这样来看，一年之内，有些孩子只听到1500个跟数学有关的词汇，有些孩子听到了10万个。研究发现，到4岁的时候，这些孩子在数学能力上就有差异了。
早期语言环境对于儿童的头脑发育极其重要。要让儿童的大脑得到充分发育，早期语言环境的重要性也应该被大多数家长所接受。
二、家长需要先了解婴幼儿的语言发展敏感期。
什么是语言发展敏感期？
语言发展敏感期是指，婴幼儿在一个特定时间内语言学习能力特别强，这也是婴幼儿学习语言的关键时期，如果家长在这个时期给予了宝宝良好语言的培养和刺激，对于对于学习和语言能力的提升，都是大有帮助，所以捕捉孩子语言的敏感期很重要。
宝宝语言发展敏感期大致在宝宝的1到3岁之间，这段时间是宝宝语言发育和学习能力最强的时间。科学研究证明，婴儿的脑细胞是由生长环境中所见、所闻、所得的各种刺激来刻画重要的印象，婴儿脑细胞恰恰是因获得了这些刺激才能够成长。
在3岁以前，幼儿语言发展分为两个时期：一是语言前期（0～1岁），一是语言期（1～3岁）。
1、关于语言前期（0～1岁）：孩子处于感知和认识语言的阶段，这是他们为学习语言做准备的阶段，也是他们掌握语言的基础阶段。我们当父母在孩子一岁之前，会发现孩子在不同的阶段，对于语言的感知都是不一样的，比如刚出生的小婴儿，就能分辨外界不同声音，还偏爱妈妈的声音。
而到了2-3个月时，当他吃饱喝足时，会“哼哼”着发出满意的声音，而当宝宝在6个月左右时， 就开始能发出“啊啊”的声音，父母可以与宝宝对进行互动，多用叠词进行交流，不仅是培养亲子感情，还会让宝宝发出更多的声音。
在宝宝6-12个月的成长过程中，爸爸妈妈会发现宝宝开始能听懂大人所说的一些词，开始模仿大人做一些手势，比如拜拜、握手等动作，也知道了什么是“不”，也学会了叫“爸爸、妈妈”，还会不同意的时候，摇头表示，开始喜欢模仿声音。
2、关于语言期（1～3岁）：在语言期，孩子的“主要任务”是通过模仿练习发音、学习语言。在宝宝1-2岁的时候，我们会发现孩子开始往外蹦字，都是单个字，比如，她想吃苹果，就会指着苹果，说“吃”，这个时候，表明孩子开始简单运用语言了。
家长当然不能错过孩子学习语言的时期，可以指着这个苹果，引导孩子说：“是不是要吃苹果。是的话，跟妈妈说我要吃苹果。”这个过程，可以在日常的生活中与孩子多进行练习和沟通，渐渐孩子就学会从蹦字到蹦词，再一步步过渡到说句子上。
记得我们的娃在这个时候，对看到的很多东西都很好奇，每天带她出去，看到绿色树叶会指着跟她说：“绿色的树叶”，让她用手去触摸一下，她自己也会问：“这是什么？”时间长了，她就认识了很多植物，也可以说出名字。
蒙特梭利认为，孩子2岁以后进入“语言爆发期”，不但会自言自语，而且会模仿成人说话。这个时候的家长，就可以给孩子读读绘本，有意识引导孩子进入阅读的世界了。
作为家长，了解了孩子的语言敏感期，也明确了大脑发育的最佳阶段，那么父母需要跟孩子多进行沟通，给孩子创造一个良好的语言环境和氛围。
三、父母在与孩子日常对话中，如何用语言帮助儿童塑造强大的学习型大脑？
科学研究表明，人类大脑的营养源来自于一个良好的早教语言环境。在这个环境中，孩子的大脑会吸收来自父母的温暖话语和回应。
所以，父母要做到的是尽可能多地和孩子交流，时时回应他，多肯定他、夸奖他。
另外，说话的内容也很重要。萨斯金德教授在这本书里建议跟婴幼儿说话要注意三个原则（3T原则发）：共情关注、充分交流和轮流谈话。
1、共情关注：是指你和孩子要处在同一个语境中，他关注什么，你就关注什么。对于家长而言，需要明白共情的关键在于克服以自我为中心的思维方式，走进孩子的内心世界，站在孩子的角度去思考问题。这样才能与孩子进行亲密的沟通，帮助孩子创造更好的语言环境。
比如：家长想给孩子将一本绘本，孩子却想玩积木，那么家长就是可以跟孩子一起玩积木，告诉孩子积木的形状，还有如何摆放等，等孩子玩够积木后，再询问孩子是否想听绘本。
当然，现在很多家长喜欢给孩子看电视、平板等电子设备，感觉通过看动画片同样会学到东西，对于这个现象，书中特意提到，数字设备是共情关注的天敌， 让孩子很容易上瘾，很难戒掉， 并且看电视是个单项的接收过程，这个互动的消失会限制大脑学习和储存知识的能力。
2、充分交流：让孩子掌握更多更好的词汇量。 这个充分的交流，可不是父母随意给孩子说几个话语就可以，这个充分交流的目的就是让孩子掌握各类不同的词汇，学会使用方式。
注意一点，交流的原则还是应该是孩子感兴趣的内容和话题，而不是父母所感兴趣的，只有这样，才能达到良好有效的沟通。在沟通的过程中少用代词。
举个很简单的例子，当妈妈在做家务活时，不管是洗衣服、做法和打扫卫生，如果孩子很感兴趣，在妈妈旁边帮忙的话，那么妈妈就可以一边干活一边跟孩子进行交流了。
“现在我们开始洗衣服了，这些衣服都是我们刚刚换下来的脏衣服，我们要把脏衣全部都洗干净，第一个步骤就是需要先将脏衣服弄湿，打上肥皂起了泡沫，然后将衣服上脏的地方搓一下......”就是妈妈一边做动作，一边将所有的步骤都说一遍。
这些家务活看似都是大人特别熟悉的，但是对于孩子而言，却是通过家长在这个过程中的描述，让孩子听到很多的词语，她的大脑也在吸收这些词语，有助于孩子大脑的开发和亲子关系的建立。
当然，在交流的过程汇总，还可以对孩子说的言语，家长进行拓展和扩充引导，鼓励孩子探索更复杂的交流方式。
3、轮流谈话：轮流参与聊天。这是亲子交流3T原则法中最重要的一个环节，对于孩子大脑的发育起着决定性的一个作用。
这个轮流式的谈话，说白了就是父母和孩子进行聊天，这随着孩子年龄的不同，聊天的形式和内容都是在发生变化，需要根据孩子的语言理解能力来。
这里面最好玩的就是运用开放式的聊天话题，我们家里老二现在最喜欢这个聊天方式了，天马行空什么都可以说，比如：为什么你喜欢这个蓝色的气球？如果小兔子想过河，她该怎么想办法过河呢？天气下雨了，你没有带伞，该怎么办呢？在超市里跟妈妈走散了，你怎么办呢？
这种问题，都是将解决的方案抛给了孩子，让他们开动自己的小脑袋，有的时候，家长在这个与孩子聊天的过程中，会发现孩子的想法，也会让孩子慢慢学会思考解决问题。
我们最后，来总结一下和孩子谈话的三T原则法：1、共情关注，以孩子关注的兴趣为主；2、充分交流，随时随地在做事情时，都可以将步骤说出来让孩子掌握丰富词语；3、轮流谈话，开放式的讨论话题培养孩子的思考和解决问题方法。
四、结语
孩子就是父母的“复印件”，父母的语言塑造孩子，父母和孩子的每一次互动，都是在潜移默化的影响着孩子。
很多的家长需要注意，不要把孩子交给电视机或者其他电子设备，让孩子通过这种方式学习或者打发时间，通过互动交流去塑造孩子的大脑发育。家长花时间陪孩子说话，花费不多，却是非常重要的教育
