有时候忙了一天工作，回到家最想做的事情就是躺在沙发上一动不动玩玩手机看看电视，这时候，如果孩子跟你说“爸爸/妈妈，陪我玩一会儿吧！” 内心可能是会不情不愿的吧......
有时候陪着孩子玩了半天，已经累得不行，但孩子还是战斗值满分，恨不能再玩个两个小时！
不得不承认，孩子的精力之充沛是我们没办法比的，他们似乎永远不知道累，而且有科学研究发现，儿童的身体恢复速度甚至超过了专业的运动员！
所以放弃吧，跟孩子拼体力是拼不过的，这时候我们就要用我们大人的智慧来“智取”了，毕竟我们吃过的盐比他们吃过的饭还多，走过的桥比他们走过的路还多，对吧？嘿嘿！
于是乎我就“被迫发明”了几种躺着就能玩的语言游戏，女儿很喜欢，既能锻炼语言能力还能偷懒，一举三得！
Ready? Go!
1. 词 语 接 龙
这个跟成语接龙是一样的，只不过把成语换成了词语，因为孩子的语言能力毕竟有限，成语还接不了，所以换成日常词语。
比如我说“苹果”，女儿用“guo”这个音开头说一个词语，以此类推。
这样一直可以说很久都不断，女儿也超级喜欢，她常常很得意自己能够说出很多很多词语，让我们这个“龙”一直不断。
2. 造 句
就算是再喜欢的游戏玩多了也不好玩，所以我又发明了这个造句游戏。
这个造句和小学的造句是一样的。就是我们给对方一个词语，对方必须说出一个句子，里面包含这个词语。
比如我出题，给女儿一个词语“窗户”，她需要说一句话里面包含“窗户”这个词语。女儿的答案还挺诗意的：
“今天天气可真好呀！我跑到窗户边上，看看外面的风景，听一听天上的云朵和太阳在说什么呢？”
你看，给孩子一个简单的词语，她还给你一句诗。不试你永远不知道孩子能有多少想象力和潜力。
这个游戏玩一会儿没有挑战性了，还可以给它升级：
给对方两个词语或更多词语，对方说出的一句话里必须要包含这些词语。
或者，给对方一个词语，但是规定对方说出的话里这个词语要出现的次数，比如两次或三次。
通过使用不同的方法，可以激发宝贝无限的想象力和创造力！
3. 故 事 接 龙
这个是比较高难度的，但是玩腻了上面两个，可以来试试这个！
玩法很简单：一方想一句话作为故事开头，然后就是双方交替一句话接龙，让这个故事继续下去。
昨晚我和女儿玩的故事接龙接出了这样一个故事：
有一天一个小女孩从大街上捡到了一个漂亮的布娃娃（我）
我们把这个小女孩叫莉莉吧（女儿）
好哇，莉莉把捡到的布娃娃放在了游戏垫上（我）
这个布娃娃有着大大的眼睛，梳着两个辫子，莉莉很喜欢这个布娃娃（女儿）
第二天一大早起来，发生了一件奇怪的事情（我）
是什么奇怪的事情呢？噢哦，家里的狗狗怎么不见了（女儿）
但是家里却出现了一个小狗布娃娃，和丢失的狗狗一模一样！（我）
啊？！狗狗变成了布娃娃！这怎么可能？（女儿）
是啊！这怎么可能？但是就是变成了布娃娃！第三天更奇怪的事情发生了！（我）
是什么更奇怪的事情呢？难道是狗狗变回来了？（女儿）
不是，家里的小猫咪不见了！（我）
猫咪也变成了布娃娃猫咪？！（女儿）
是啊，猫咪也变成了布娃娃猫咪，这到底是怎么回事呢？（我）
莉莉也不知道这是怎么回事，她跑去问爸爸妈妈（女儿）
莉莉爸爸妈妈也不知道怎么回事，莉莉抱住那个捡来的布娃娃突然发现它的口袋里有一张纸条！（我）
纸条上写着，不要碰！（女儿）
不要碰？不要碰什么？莉莉把这个布娃娃上下翻看，哎呀不好了！（我）
什么不好了？！难道是莉莉也变成了布娃娃？（女儿）
是的，莉莉不知道碰到了哪里，竟然也变成了布娃娃！（我）
莉莉的爸爸妈妈看到莉莉变成了布娃娃好难过啊，抱着莉莉布娃娃哭了（女儿）
爸爸妈妈的眼泪滴到了莉莉布娃娃的身上脸上和眼睛里（我）
莉莉突然醒了，又变成了小孩（女儿）
莉莉看到爸爸妈妈抱着她哭，问“你们为什么哭了？”（我）
爸爸妈妈告诉她因为她变成了布娃娃，所以他们很难过（女儿）
莉莉问“那我是怎么变回来的？”爸爸妈妈说“我们很难过，眼泪流到了你身上，然后你就醒了”（我）
噢～～～那是不是我们的猫咪和小狗也可以这样让他们醒来？（女儿）
我们试试吧！于是爸爸妈妈和莉莉抱着小猫和小狗哭了起来。（我）
小猫和小狗都醒了过来！（女儿）
那这个漂亮的布娃娃会不会也是小女孩变成的啊？（我）
那我们试试流眼泪到它身上吧（女儿）
好啊，可是爸爸妈妈和莉莉的眼泪流到了布娃娃身上，却并没有让它醒来（我）
是不是只有她自己的爸爸妈妈才能让她醒来？（女儿）
那我们去找她的爸爸妈妈去吧（我）
好啊，莉莉和爸爸妈妈在哪里呢？（女儿）
......
这个故事我们编了很长很长，说出第一句话的时候完全没有想过这个故事会发展成什么样子，但在接龙的过程中，突然就会出现很多灵感，我们两个争抢着说，整个过程很欢乐！如果每次都把这个故事记录下来，以后也说不定会创造出很好的故事来呢！
后记
从专业的角度看，幼童时期是大脑发育的黄金时期。从出生开始，大脑负责感觉和知觉的部分最先发育，接着就是负责语言能力的部分，语言能力从8-10个月开始快速发育，到6岁左右渐渐趋于平缓，所以我们可以充分利用这个语言发展的敏感期，给予孩子更多的语言刺激，这个刺激可以包括与孩子用语言交谈、阅读绘本、讲故事等各种渠道。
给孩子语言刺激，用语言学术语叫做“语言输入”，有了输入孩子能够理解各种话语，有了“输入”也才能够有“输出”。但是要让孩子更好地进行“语言输出”，就需要使用各种技巧引导孩子去说，去表达。语言输出能力非常重要，甚至在美国大学里有一门必修课叫做“Public Speaking”（公共演讲），还有一门必修课叫“Composition”（写作）。口头和书面的语言输出是一个人所具备的重要的基本能力。
通过这样的“语言输出”游戏，我们可以让孩子主动地去开发自己的语言潜能，刺激他们的语言发育，同时锻炼他们的逻辑能力，想象能力，嗯，顺便还能偷个懒！
