导语：在21世纪，人类社会步入信息时代，现代信息技术在各方面影响着人类的生活，也正融入教育领域，对传统的教育思想、教育内容、教育方式产生深刻的影响。语文学科是非常重要的基础学科，是学习其它科目的基础；小学阶段是学生形成良好学习习惯、养成良好学习兴趣的关键阶段，所以，研究小学语文教学中现代信息技术的应用现状是十分迫切和必要的。
21世纪，信息时代已经到来，信息技术因为其强大的功能应该对人类社会的各个方面都产生重大的影响，带来重大的变革，包括生产、生活方式和人类的思维方式、学习方式。正因如此，信息技术的发展更应给教育事业带来巨大的改变，因为教育是人类社会发展中一个极为重要的领域，应该随着信息时代的到来步入教育信息化的时代。
信息技术有强大的教育教学功能，研究现代信息技术在教学中的应用情况可以给教育事业带来更加深刻的改变。把信息技术和学科教学进行整合，就是要求在学科教学中，要以科学的理论为指导，以新的教学环境为依托，应用的教学方法更加新颖。
设计的教学模式更加现代化，开发的教学资源不断扩大，实施的教学过程更加连贯，开展的教学评价更加科学。信息技术与学科进行整合，也会对所有的教师和教育单位提出新的要求，要求他们能具有应用现代信息技术的能力，具备现代信息技术的相关知识，从而更加科学地在教育中应用现代信息技术。
与教育相关的现代信息技术不断更新，也会对教育产生深刻的影响。首先，现代教育技术为能够为教师提供许多便利，教师们可以在多种信息技术中自主选择最中意的技术或手段进行教学，从而使教学效率得以提升。
其次，现代教育技术可以加强学生的主动性与积极性，学生可以利用各种现代信息设施统筹规划自己的学习过程，调节自己学习的速度，还可以收集信息进行自学；再次，现代教育技术可以提供更加丰富的学习内容，使学习内容与生活实践相关联，更适应时代的发展。
最后，现代教育技术可以使教学组织形式单一这一问题得以解决，因为运用现代信息技术进行教学，单一的教学模式会被逐渐打破，以学生个性化学习为目标的新的教学模式会逐渐增多。现代教育技术给教育带来的影响会是全面的、深远的。
多媒体技术是信息技术的重要组成部分，多媒体教学是利用计算机等现代信息设施，将语言、文字、声音、图形、图像、影像等信息结合起来应用在教学中的教学方式，突破了时间、空间上的限制，为教育教学提供了很大的便利。
总而言之，现代信息技术的发展与更新能够促进教学，因为其能让学生利用多重感官去感受，让学生全身心地去体验，多角度地去观察。现代信息技术还能以多种形式突出重点，有助于学生对知识的理解和掌握。
而且现代信息设施提供图片、动画、声音等因素，使课堂氛围变得更为活跃，让学生注意力高度集中，学习兴趣上涨，学生积极地参与，学习更为主动，现代信息技术还可以创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构，从而使学习更加有效，教学目标更容易达成。
现代信息技术可以在基础教育的很多学科中应用，语文学科因其学科地位更是需要在教学过程中融入现代信息技术，所以，现代信息技术应是在小学语文教学中必须具备的教学手段。语文学科是培养学生的语言文字运用能力的课程，致力于提升学生的综合素养，为更好地学习其他学科打基础。
为学生形成正确的三观、形成良好的个性和健全的人格打下基础；为学生的全方面的发展打下基础。语文学科的学习有利于继承和发展我国优秀的民族文化和优良的革命传统，增强学生的民族文化认同感和文化自信。所以，现代信息技术应该帮助学生学习语文学科，这样才能使语文学科发挥它巨大的作用。
在语文教学中，可以利用现代信息技术拓展教学内容，重点更加突出；借用多种媒体形式使语文中晦涩难懂的词语变得浅显易懂，使枯燥的内容更加直观、灵动；运用多种现代信息设施使学生学习的方法更多样，更加激发学生的学习热情，这样才能达到教学的预期目的。
1、基础知识课
基础知识课是指以教学生识字写字为主要内容的课程，也包含了标点符号、句子类型、修辞手法、格言警句、名言谚语相关知识的讲解等内容。学好语文的基础知识并简单是把字音读对，把字写对，把某句话说明白，还要学会在读写说的过程中与语文活动相结合，并且为众多的语文活动提供知识支持。
同时，学好语文基础知识也能为学习其它学科知识打基础。通过随现代信息技术跟读以及重复练习等方法，学生学得快，记得牢，对一些易写错的字，教师还可以采用闪动笔画或偏旁的方法，加深学生的印象，还可以利用计算机的录音功能对学生的读音进行纠正。
其次，利用计算机和投影等现代信息技术教学设备还可以帮助学生理解一些基础知识的含义，例如在《美丽的小兴安岭》这一课的基础知识课中，教师利用图片解释“浸泡、树梢、膝盖”等词语的意思，低年级教师还可以播放相关动画帮助学生在情景中去学习知识、理解知识，这样教学更有利于学生理解课文内容，还增加了趣味性。
2、阅读课
阅读教学主要分为课外阅读教学和课内阅读教学两种，课外阅读教学就是找一些课文以外的文章让学生阅读、理解。课内阅读教学就是读课本中的阅读课文，学生自由地阅读、理解，教师适当地点拨、指导。
在阅读教学中，教室内部的现代信息设施包括计算机和投影、展示台等主要应用于课内阅读课，作用就在于帮助教师为学生提供点拨与指导，比如展示课文中的生字词，对课文的作者或主人公进行介绍，利用视频或图片解释难懂字词句，在屏幕上为学生展示故事提纲或人物关系图，为学生补充拓展知识等。
在学生充分阅读文本之后，语文教师运用填空题这种形式来帮助学生梳理文章脉络，帮助学生学会概括课文，这样学生就能很快抓住文章的主要内容。最后，语文教师还将《劝学》一诗作为拓展内容讲给学生，勉励学生刻苦读书，用正确的方式去读书，与课文鼓励学生“不懂就要问”的中心思想相得益彰。
3、习作课与口语交际课
习作课就是教学生写作的课程，主要目的就是培养学生的创新能力和表达能力，采取切实可行的方法，使学生关注生活，学会将真实的情感有条理地表达出来。而口语交际是教授学生在生活中如与人交往，在各种场合怎么正确表达，不但能锻炼学生的表达能力和交往能力，还能帮助学生树立正确的三观。两种培养学生表达的课型在运用现代信息设施的类型上十分相似，所以合并在一起介绍。
结语：信息技术应用于小学语文教学中有可以提升学生学习兴趣，可以使教学内容更加丰富，还可以创设逼真的教学情境，尤其是在疫情期间，运用信息技术进行的远程教育也为我国教育事业的稳定发展提供了技术保障。所以，优化信息技术的应用是非常必要的，也是时代发展的必然。
