山西省特岗教师考试侧重于语文基础知识的考察，其中文言文部分既是考试中的常见题型，同时也是考生复习时的难点。本文即以2014年语文真题为例介绍下文言文相关的一些复习策略。
以下为2014年语文特岗考试文言文部分：
(公孙)弘为人恢奇多闻，常称以为人主病不广大，人臣病不俭节。弘为布被，食不重肉。每朝会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争。于是天子察其行敦厚，辩论有余，习文法吏事，而又缘饰以儒术，上大说之。二岁中，至左内史。尝与主爵都尉汲黯请间，汲黯先发之，弘推其后，天子常说，所言皆听，以此日益亲贵。尝与公卿约议，至上前，皆倍其约以顺上旨。汲黯庭诘弘曰：“齐人多诈而无情实，始与臣等建此议，今皆倍之，不忠。”上问弘。弘谢曰：“夫知臣者以臣为忠，不知臣者以臣为不忠。”上然弘言，益厚遇之。
1.解释画线字。
(1)人臣病不俭节 ()
(2)天子常说 ()
(3)皆倍其约以顺上旨 ()
2.翻译句子
(1)弘为布被，食不重肉。
(2)上然弘言，益厚遇之。
结合真题来看，文言文考查主要有以下特点：
第一，从文段出处来看，本篇语出《史记·平津侯主父列传》，主要讲述了汉武帝时期的大臣公孙弘的事迹。文言文阅读的选材大多出自经典类的史籍，以人物传记为主;就时代范围而言，多为汉至唐宋时期的文章，也有先秦时期的文段;就内容而言，大多选用史传类文章，这也是决定于文言文考查“浅易”的定位。
第二，从题型来看，文言文考查主要以实词、虚词、翻译、以及部分考题涉及开放式问答。2014年山西省文言文考查中主要涉及了实词和翻译，比如，“病”、“倍”、“说”的意义。
实词的翻译也暗含在翻译的过程中，比如，“弘为布被，食不重肉”中的“重”字、“上然弘言，益厚遇之”一句中的“然”、“益”字。
下面结合真题谈谈文言文阅读复习、应试策略，尤其选择什么样的文本作为复习依据，希望能对考生有帮助。
(1)最大限度地熟悉课本中出现的文言文，应试时实现学习迁移。山西省语文特岗考试重在测验考生基础知识的掌握程度，文言文也不例外。
如前所言，考试中文言文选段往往叙述性强，内容所涉及的范围同文化背景知识的联系较为松散，少用典故，易于把握。考查文段篇幅一般在300字左右，且结构相对完整。
文段中出现的一些重要实词不仅常常成为考点，而且也是理解文段整体含义的难点。而实词的考查都是有一定的设置目的的，绝非随心所欲地选出若干词语，这些实词的用法大多来自于以往教材中文言文选段。比如，上述真题中实词解释中的第三题“倍”一词，意思就和《鸿门宴》(人教版高中必修一)一文中“愿伯具言臣之不敢倍德也”中“倍”字一样，通“背”，意为“背叛”。所以，考生应该在备考期间尽量熟悉课本出现的文言文中出现的重要实词，尤其是一些古今异义词、词类活用、多音字等。
(2)有效利用真题，总结、积累真题或模拟题中出现的实词、虚词和特殊句式。对于真题的利用不应仅仅局限于表面所列出的题目，而应读出“弦外之音”，体会出题人的出题方向，以指导平日的复习。
同一篇文章可以有多重出题的方式，比如，2014年文言文语段中有许多可以作为出题点，比如“而又缘饰以儒术”、“尝与主爵都尉汲黯请间”两句中的“缘饰”、“请间”等都可以作为出题点，但难度较大，会影响考试的效度。所以，在备考中，考生应该首先巩固课文中出现的常见实词，之后可以将常见实词的含义进行归纳总结。比如，“倍”字既有通假字的用法，表“背叛”之意，此外，还有“加倍”的意思，如“焉用亡郑以陪邻?”(《烛之武退秦师》)。将常见实词意义加以总结后形成逻辑树，将有利于考生的复习。
从真题的出题方式来看，考生在备考过程中应立足于课本、真题中出现的文言文材料，并学会分析、总结，在考试过程中遇到难题时，联想以往接触过的实词以解决难题。
