01学习要点
学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。
02课文概述
1、《社戏》（鲁迅）：这篇小说用儿童的叙述视角，通过对人物和景物的描写，讲述了“我”十一二岁时在平桥村和小伙伴们夜航去赵庄看戏的经历，表现了对童年美好生活的回忆和留恋。
2、《回延安》（贺敬之）：这首先带你诗歌用陕北信天游的形式，运用比兴、夸张、拟人等手法，写出了回延安的所见、所闻、所想，描写了延安巨变，歌颂了延安人民在战争年代的巨大贡献和如今的建设成就。
3、《安塞腰鼓》（刘成章）：这篇抒情散文以“好一个安塞腰鼓”为线索，运用了排比、反复、比喻等修辞手法，描写了安塞腰鼓表演的场面，极赞安塞腰鼓所显示的力量之美。
4、《灯笼》（吴伯萧）：这篇散文笔法自由，多用短句，多引古语，回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念，表明要做“马前卒”的心愿。
03中考考点
第一个考点：揣摩语句含义，分析人物心理。
（一）常见的考查形式：结合具体语句，分析句子反映的人物心理。
（二）方法技巧：
1、注意人物的行为动作。
即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。如鲁迅《社戏》里“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”一句中的“回望”一词，表现了“我”依依不舍，留恋看社戏的心理。
2、以环境描写来映衬。
如《社戏》中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”，富有诗意的环境描写，表现了“我”急于到赵庄看社戏的心理。
3、抓住文中具体的人物描写，揣摩情感。
外貌描写呈现的是人物的外在形象；语言、动作、心理活动描写刻画的是人物的内在性格和思想。只要牢牢抓住对人物的各种描写，就能揣摩出人物丰富的内心情感。
4、联系上下文，全面把握情感。
5、调动生活积累，体悟情感。
第二个考点：分析夸张修辞手法及其表达效果
（一）常见的考查方式为：分析××句运用了……修辞手法，有……表达效果。
（二）方法技巧：
1、判断是否运用了夸张的修辞手法时，要注意以下几点：夸张不是浮夸，而是故意地、合理地夸大或缩小，所以不能失去生活的基础和根据；夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在陈述事实还是在夸张。
2、夸张的修辞手法常见的表达效果：用言过其实的方法，突出事物的本质，或增强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者联想。如《回延安》中的“双手搂定宝塔山”一句就运用夸张的修辞手法，传神地写出了诗人思念延安的热切心情。
3、“分析夸张休息手法及其表达效果”常见的答题模板为：运用了夸张的修辞手法，突出（或表现）了……，启发读者联想，给读者留下鲜明、深刻的印象。
04写作：学习仿写
模仿是创造的基础，模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行写作训练，是进入创作之前的基础，结合学过的课文，把握仿写的技巧，训练仿写的能力。
那么，仿写时可以从哪些方面入手呢？
首先，可以模仿范文的篇章结构。
比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物特点，从多个方面组织材料进行刻画。
其次，还要注意模仿范文的写作方法。
比如《安塞腰鼓》中的“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿……”，运用了比喻的手法，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。
总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。然后再想想自己怎样去仿写，最好还能有哪些变通和创新。仿写只是写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，还有待自己进一步的创造。
