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高考议论文写作素材运用方法例析
文 ｜ 汤丽雯 程比荣 福建省福州市闽清第一中学
议论文通过列举事例、阐述道理来阐述自己的主张见解。列举的事例，即素材（论据），不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，为证明论点服务，因此，叙述事实论据必须简明、精要。许多考生运用素材进行论证时，语言表达拖沓冗长，味同嚼蜡。那么，如何使用素材并且在运用素材时能使语言表达凝练生动，具有说服力呢？
凝练生动的语言需要依靠优美的句式来表现。汉语句子有单句和复句，有排比句、对偶句等。同一个意思，可以用不同的句式来表达；而不同的句式，其表达效果也不一样。有的句式对称，讲究工整美；有的句式参差，呈现摇曳多姿的美……我们可以借助句式，用简洁而诗意的方式巧妙地运用素材，这样就能摒弃平直拖沓的陈述，使素材凝练生动。《孟子》的《生于忧患，死于安乐》中，开篇就借助排比句式，列举了“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”六个“艰难困苦，玉汝于成”的例子，从而引出要论说的话题，论据凝练，语言极富气势。这种借助句式铺排事例的方式，也可以从很多高考高分作文里得到印证。
笔者认为，借助句式来运用素材有两个好处：
①内容极度浓缩化，能在最短的文字里，融入更多的内涵，让论证具有不可辩驳的说服力。
②文采斐然，有气势，有张力，有韵味，可以形成极强的视觉冲击力。
借助句式来运用素材，不仅有益于作者思想的表达，使深奥的道理浅显易懂，而且能使文章语言生动活泼，激发读者的阅读兴趣。具体运用素材的技法如下：
一、素材“单例”展示：借助句式，定向发散，使之丰富，具有可读性
素材“单例”，即一个段落只用一个事例。作为例证的素材（论据）有时要通过深入挖掘论据并详细剖析，让论据起到证明的作用。此时，借助句式，将这一事例深入挖掘，多侧面发散，便能将这一事例内涵多方面概括阐述，且句式工整，语言凝练，文章的形象性、可读性增强。
【片段展示】
不知道女医生的年龄，不知道她的名字，医生帽与医用口罩遮住了面孔四分之三，于是那双炯炯有神的眼睛就成了摄影师冥冥之中如有神助的特写。从她那双眼睛里，我读出了浓浓的坚毅，读出了浓浓的勇敢，读出了浓浓的刚强，读出了一往无前，读出了百折不回。也许，她并不高大，并不强壮，甚至也不漂亮，但她的那双明亮的眼睛，真的是胜却人间无数，是“中国面孔”上最美丽的风景。（节选自2020年高考天津卷高分作文《眼·眼·眼》）
【运用点拨】
本语段以“女医生坚毅的眼睛”作为论据来论证“是‘中国面孔’上最美丽的风景”这一分论点。作者借助五个“读出了……”排比句式，定向转述“女医生”这一单个事例，通过聚焦“眼睛”，挖掘人物的思想品质，从而提升其中的“中国精神”，让“女医生”这个“中国面孔”栩栩如生地展现在读者面前。这样借助排比句式，妙用素材，精当说理，将笔墨聚焦在女医生“‘中国面孔’上最美丽的风景”这一“点”上，不仅句式工整，而且鲜明地论述了观点，增强了语言的气势和表达效果，具有“亮人眼眸”的视觉冲击力。
二、素材“多例”铺排：借助句式，增强气势，使之生动，具有感染力
所谓“多例”铺排，是指将多个事例组合成段，然后对每一个事例都进行简略叙述的方法。“多例”铺排一般可以采用排比句式或整散句相结合等方式来展现。这种方法的好处是，事例叙述简洁但容量丰富，句式整齐或多变，具有极强的感染力。
心怀梦想，涂鸦青春，装扮成长的模样。“无腿老人”夏伯渝的梦想是登上珠穆朗玛之巅；“最美奋斗者”黄文秀的梦想是实现全村脱贫，家家户户安居乐业；钟扬教授的梦想是延续物种的生命，尽可能多地收集上百年后可能会对人类有用的植物种子……你们的梦想无限大，未来无限广，但无论如何为自己“着色”，个性怎样张扬，我都希望实现中华民族伟大复兴的中国梦是你们和我共同的梦想。（节选自2020年高考全国卷Ⅲ高分作文《成长见证自我，努力扮靓梦想》）
列举一组素材，借助排比句式，让这些事实“胜于雄辩”，不仅可以把道理阐述得更严密、更透彻，还可以增强语言的气势和感染力。不仅可以“壮气势”，还可以“广文义”，增大文章的信息量，使文章有更加丰富的内容。本语段列举了三个人的事例，借助“……的梦想是……”形成排比句式。从夏伯渝到黄文秀，再到钟扬等人，一个个看似独立的人物在作者笔下有机结合起来。简洁的概述，飘逸的文采，在充分论证“心怀梦想，涂鸦青春，装扮成长的模样”的同时，也彰显出作者的素材积累能力、深厚的文化底蕴和语言功底。
成大事者，多求贤若渴，以达者为先，唯才是举。“齐桓公们”定是眼界开阔的真君子，拥有远山沧海的大格局。正是他们着眼全局，理性大度，从谏如流，知人善任，用人不疑，方给“管仲们”提供了施展才华的大舞台。文王求贤，甘愿拉车八百余步；桓公用贤，不计一箭之仇；刘备慕贤，放下身段三顾茅庐；唐太宗爱贤，重用李建成的旧部……敬才，才会放下成见；重才，才会见贤思齐；容才，才会百川归海，群贤毕集。（节选自2020年高考全国卷Ⅰ高分作文《成大事者布大局》）
在议论文中，对称句既可用来说理，也可用来举例。因为它要求用大致整齐的句式和对称的结构来证明论点，所以考生有意识地运用对称句，不仅能让论据极为简洁，还可彰显考生对事例的高度概括能力。本语段中间几例是素材运用部分，或写文王求贤，或写桓公用贤，或写刘备慕贤……两两相对，不仅句式整齐，素材极为概括简洁，而且长短句式参差错落，读起来跌宕起伏，朗朗上口，称得上熔声美、形美、意美于一炉，既给人以美的享受，又给人以深刻的启迪思索。
三、素材“单例”“多例”并举：借助句式，详略搭配，使之精妙，形成合力
如果说“单例”展示能增强文章的形象性、可读性；“多例”铺排能彰显作者的素材积累能力、深厚的文化底蕴和语言功底，增加读者的认同感。那么，我们不妨将素材“单例”“多例”并举，同时借助句式，使素材既有“可读性”，又有“认同感”，详略搭配，相映成趣，使论据形成合力，从而更鲜明地彰显主旨。
还记得那个爆红网络的餐馆女老板吗？疫情期间，她坚持为医院的医护人员送餐，并鼓励家人参与。她冒着极大的风险，无数次出入高风险地区。那些毅然决然签下请战书的医护工作者如是；那些放弃安稳生活接送疫区人员的司机如是；上溯到百年前，那些走向一线战场的中华儿女如是；上溯到千年前，那些摒弃名利、抨击腐败的文人墨客如是……明知不可为而为之的涓涓细流，汇成了大时代的滚滚洪流。（节选自2020年高考上海卷高分作文《蚍蜉与大树》）
这个语段，采用素材“单例”“多例”并举的方式论证“转折面前，再小的努力必有回响——人之渺小，如尘，如土，然而创造新陆地的，从不是那滚滚的波浪，却是它底下细小的泥沙”这一观点。作者先“单例”展示“餐馆女老板”的事例，用概括的笔墨，将形象的文字、生活的细节、丰富的情感作定向转述，之后，“多例”铺排，借助四个“……如是”构成排比句式，用一连串的事实证明华夏儿女“明知不可为而为之的涓涓细流，汇成了大时代的滚滚洪流”这一观点。这样“单例”“多例”并举，详略搭配，从而形成合力，既有可读性，又有认同感，增强了文章论证的力度。
四、素材“叙议”交融：借助句式，画龙点睛，使之新颖，具有说服力
素材（论据）包含“叙例”和“议例”两个部分。“叙例”只是议论的手段，是“画龙”；“议例”的分析说理才是议论的目的，是“点睛”。借助句式，在浓缩事例的叙事文字的基础上，增大议论文“议例”部分的分析说理的空间，对事例进行解读和剖析，揭示论据所蕴含的道理，使论点和论据水乳交融。
但我的“作品”最重要的是“有我”。“有我”才不至于千篇一律，才能别具一格。一部优秀的作品，内容不能千篇一律、索然无味，更不能东拼西凑、抄袭套作。威廉·福克纳在创作其著名小说《喧哗与骚动》时，虽然作品已经完稿，但他仍按照自己的意愿做了修改。即便修改好的《喧哗与骚动》不被出版社的编辑看好，威廉·福克纳也没有就此放弃。最终《喧哗与骚动》被一位慧眼识珠的编辑发现，出版后受到评论界好评。（叙例）由此可见，我的生活需要我的观点、我的追求。只有坚定内心追逐的方向，才不至于被人牵着鼻子走而沦为碌碌无为之人。正值青春，我的作品需要激情洋溢的自我表达，而非假装年少老成的通达。（议例）（节选自2019年高考浙江卷高分作文《俯身倾听，创有我之作》）
本语段是素材“叙议”交融、借助句式进行论证的典范。“叙例”部分，作者选用威廉·福克纳创造小说《喧哗与骚动》的事例，借助“虽然……，但……”转折句、“即便……也……”假设句和被动句几种句式，极其简练地挖掘出威廉·福克纳创造小说《喧哗与骚动》时鲜为人知的故事，让读者对威廉·福克纳创造的小说《喧哗与骚动》有了更深入的了解。更为难得的是，“议例”部分，作者借助“只有……，才……”条件句和“需要……，而非……”选择句言简意赅地升华了“叙例”的内容，“叙议”交融，让“‘有我’才不至于千篇一律，才能别具一格”这一分论点得到鲜明的展示。
法国文学批评家布瓦洛说过，一句漂亮的话之所以漂亮，就在于所说的东西是每个人都想到过的，而所说的方式却是生动的、精妙的、新颖的。各种素材人人都可以得到，然而，并非每个人都能娴熟而成功地运用。因此，要将“每个人都想到过的”东西，转换成大多数人想象不出的“生动的、精妙的、新颖的”方式，运用好以上四种技法，可以让考场写作达到事半功倍的效果。
