《鸟岛》第二课时
教学目标：
1、 学习课文二、三、四自然段，能正确、流利、有感情地朗读。
2、 练习背诵二、三自然段。
3、 在读中感受、想象、理解、升华鸟岛的神奇，初步树立保护野生动物的意识。
4、 品词啄句，进行语言训练，增强语感，锻炼学生的表达和理解的能力。
5、 注重积累、内化，适当拓展，体现大语文观，逐步提高学生的语文素养。
课前准备：多媒体课件、鸟儿的图片资料、音乐材料
教学重点：体会鸟岛的鸟多，被大自然的神奇所震撼。
一． 导入新课
春姑娘迈着轻盈的步伐一步步向我们走来，在这样美好的季节里，让我们继续走进鸟岛，小朋友跟老师一起来写课题。师板书 生书空 鸟岛
通过上节课的学习，小朋友知道鸟岛在什么地方吗？
生：青海湖西部
这样一个小岛，名气可不小，不但中国人知道她的名气，外国人也知道，小朋友打开课文读读第一节，找找那个词说了它的名气大？
生自读 指名说 还可以换一个意思一样的词 世界闻名 举世闻名 远近闻名
就像中国的京剧万里长城一样有名 读 闻名中外 读出了鸟岛的名气大 贴 带着感受读一读第一节 齐读
二、品读第二、三小节，体会鸟岛的鸟多。
为什么称海西皮为鸟岛，它有因为什么会闻名中外？让我们先来看看春天的鸟岛，小草探出了嫩绿的脑袋，花儿张开了美丽的笑脸，湖水也解冻了，他们都在欢迎鸟儿的到来，瞧，它们来了——出示鸟图 配鸟叫
指名读第二节，其他同学思考：来岛上的鸟儿多吗？
从哪个词看出来的？生：一群一群
一群和一群一群一样吗？生 一群一群很多 出图：看先来了一群 又来了一群，还有一群 后面还会有——生接 请女小朋友读先来了一群 男小朋友读
又来了一群 全班读 鸟儿越来越多了 贴
鸟儿不是一起来的，是一群接着一群，有先有后接连不断的飞来这就是句中的哪个词？生接——陆续
你能用陆续说一句话吗？
师提示：下课了——————。秋天到了—0———————。
鸟儿们呼朋引伴边飞边叫 好像在说什么？指名说 多快乐啊 你能读一读这就话吗？1-2 你读的鸟儿真多，声音真好听。
这么多的鸟儿来到鸟岛干什么呢？生——筑巢安家 养育后代
出示图 小朋友看 鸟妈妈在岛上衔草运枝，搭出温暖的窝来养育后代，窝就是巢，小鸟跟着妈妈在这里自由的生活，多么快乐，多么幸福。你能读出这样的画面吗？出示字幕 评价：我看到了成百上千只鸟，看到了一群快乐的鸟。
第三段：过渡：春天鸟儿们陆续飞来，到了夏天鸟岛又是一番怎样的景象呢？小朋友想不想看看，生——想
画面就在这里面，请你用心地读一读，相信你一定能看到画面。
生自读
指名说
我们先来看看描写鸟多的句子 是哪句话？指名读 你能从哪个词感受到鸟很多?生：各种各样 什么是各种各样？指名说 你来读读这个词 出示词卡 鸟的种类很多 样子很多
岛上栖息着十几种活泼可爱的鸟类，老师搜集了几种，小朋友看 出示鸟图 配乐
有洁白的天鹅，美丽的棕头鸥，欢快的斑头雁，优雅的黑颈鹤，可爱的鱼鸥等等 这么多种鸟 真是——各种各样 生读 贴
还能从哪个词感受到鸟多？
聚：一只两只就没法叫聚了，很多鸟才能叫聚
最热闹：从这个词鸟看到了什么？ 鸟多了也就叽叽喳喳了，那是什么时候都比不上的
鸟儿们真可爱，像人类一样喜欢聚在一起，他们聚在一起干什么？ 同桌交流一下
指名说 练习把句子说具体完整，你想象力真丰富，
小朋友想象的丰富说的也很精彩，现在我们用上有的，有的，还有的把刚才说的连成一段话，让六月的鸟岛更加热闹。 自己试一试
句式练习：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小岛成了鸟的世界。
在六月的鸟岛上，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，这里成了鸟的世界，还可以说是鸟的——天堂 鸟的——乐园
那就通过朗读把这样的画面展现给大家吧。
指名读 你读的鸟儿真热闹 一片欢腾的世界，老师好像听到的鸟儿欢快的叫声
谢谢你精彩的朗读
除了鸟多 我们还感受到了什么多？生——窝多 蛋多 板书
我们试着用学习第一句的方法来学习后面两句，圈出写窝多，蛋多的词语
看书默读圈词 默读可以让我们边看边思考
谁来把你读书的发现和大家交流一下，指名说 你想说描写什么的句子？请你来读一读从哪些词看出来的？
密密麻麻：是一幅怎样的景象，你能读读这个词吗？生读生活中小朋友见过什么是密密麻麻的？
生说 真多呀真是——密密麻麻 再读 贴
还有哪个词说明窝多？
一个挨着一个：用动作表示一下 我们学过《春到梅花山》里有一句你挨着我，我挨着你，没有一点空隙，小朋友看出示鸟窝图师：这鸟窝有的是两口之家，有的是三口之家，十万多只鸟要住多少窝呀，难怪一眼望去――――引读
你能读出密密麻麻的景象吗？指名读
喜欢这一句的小朋友再来读一读
鸟岛上鸟多窝多还有什么多？生蛋多
从哪个词感受到的？
生：窝里窝外有的鸟蛋下在了窝里，窝里装不下了就下在了窝外，读贴
每个地方都能见到鸟蛋，这是说的哪个词？到处
颜色还不一样，小朋友看出示图片这是玉白色的鸟蛋是鸬鹚下的这是青绿色的鸟蛋是斑头雁下的这样的鸟蛋随处都是，老师想看看是什么画面，谁能通过朗读让老师看到
指名读
评价：我看到了许多我看到了数不胜数的鸟蛋
总结板书：岛上鸟多窝多蛋多真是名副其实的———鸟岛
现在我们带着刚才的理解来读读这一段，相信你一定能读的很有味道。
生试读谁愿意展示一下自己指名读推荐读男女比赛读
三指导背诵
小朋友读的这么好老师奖励你们欣赏一段录像，播放视频
好看吗生好看
如果能给它配上一段解说就更精彩了，解说词就在文中，你可以试着准备一下，待会我们请小朋友来当小播音员
生试背
指名背
四．第四自然段（课件设计）
创设情境：老师和小朋友们已经被岛上这热闹的场面吸引了，现在就让我们移动脚步和鸟儿们亲近亲近吧。
1、×××，你前面有一只鸟蛋。
2、×××，那鸟妈妈正在孵小鸡呢！
3、×××，快看，那儿有几只小鸟儿在跟爸爸学飞翔呢！它落在了你的肩膀 。
4、×××，一只刚孵出不久还不会飞得小鸟摇摇晃晃地移动着脚步呢！
小结：小朋友们都有一颗善良友爱的心，那样爱护着鸟儿们，还懂得欣赏鸟儿，是鸟儿们真正的朋友。老师由衷地为鸟儿们有你们这样的朋友而高兴。（板书：鸟是人类的朋友）我们要：爱鸟护鸟板书爱护其实，岛上其他的游人们也和你们一样爱护着小鸟，让我们一起去读一读这一小节。（课件展示）
鸟儿对人类有哪些帮助呢/
五、看板书总结，升华情感。
是呀，大自然给予我们这么神奇美丽的地方，在这蓝天碧水间，鸟儿们是多么自在，多么快乐呀！和鸟儿们成为朋友，我们才能拥有真正的大自然。
好，老师请一位同学再次完整地读一遍课文，带领着我们再领略一下鸟岛的神奇美丽。
就要离开鸟岛了，这时你最想说什么？对鸟儿对游客
生说
让我们都加入到爱鸟护鸟的行列中去
六、布置作业。
板书设计：
鸟 岛
鸟 多
窝 多
蛋 多
鸟是人类的朋友。
