少儿英语的学习，是需要连贯系统的。一天学一点，学的时候也要记得温习之前学过的。一步一个脚印，就像台阶一样，循序渐进，学得才心里有数。跟着老师模仿，在英语课堂上，练习的是老师教的方法；在特定的语境下，使用特定的单词和口语；是方便教学，为了让孩子理解和记忆轻松，牢固掌握。但是，单词，之所以能够成为单词，是脱离了普遍性，而能够经得起实践考验，经得起时间磨练。英语单词，看起来是单个的，其实是对语境的抽象。比如一个“pear”，使用范围很广，老师只在一种或几种情景中教，记忆这个单词，也就记住了情景中的单词。比如带孩子去动物园，看猩猩和猴子，在动物园见到的是，那离开动物园就还能认识。脱离了语境，也能够认知。在其他地方，或动画片中，见到到猩猩和猴子，也能够识别出来。这就是掌握了普遍中的特殊，从语境中抽离出来，并融入到新的语境中。
在英语学习中，对听音，认音，发音识别错误，是有可能的。但要恭敬地对待错误，听音能够准确，是对发音有足够的熟悉。而熟悉发音，并不是重复听这个发音，而是在不同语境下去识别它，从而达到熟能生巧。所以，在课堂上学过之后，要在课后复习，复习中可以阅读，可以对话，可以沟通。复习英语，是为了巩固掌握的；但并不是重复去练习学过的，这样只是为了记忆，用的时候也是没经验的。在英语上记忆好，是对单词语境的熟悉，怎么熟悉呢？在实践中练习。如何实践呢？老师教的方法，并不在课本上，课本上体现的是图画，单词，句子，段落内容。重要的是，看不见的部分；看得见的是有利的，看不见的才是有用的。在思维中的方法，能够有效的使用，是要借助于课本；在生活中，并不是带着课本去说话，而看到，听到的是语境。所以要把语境从课本上抽离出来，并在实践中去印证。
家长在给孩子选择英语培训，也是结合目前基础。很多时候，孩子并不知道基础，只是家长能帮忙总结。家长就是孩子理智的眼睛，启蒙阶段，启蒙的是方法和能力，所以不必学得太杂。当掌握了方法，可以在实践中锻炼，就能阅读和接触更多的场景，来巩固和消化。可见，如何才能巩固学习呢，就是让方法稳定，知识经得起考验。怎么让方法稳定呢？要得到多方面的印证，都站得住脚，这个方法就会逐渐，通过外在的事物，而展示自己的能力。所以方法不能离开知识，知识离不开实践，实践离不开语境。英语单词，避免错误，学习态度，决定质量。课堂上的教学活动，也是孩子参与过程，是锻炼思维和行为的时候。表达形式，决定了对待事物的态度；英语口语，在表达时候，也要兼顾到表情，语气，神态。具体情境，具体分析。
如何判断孩子记住了英语单词呢？自然是要在实践中去提问，在结合语境引导。比如在填空中，语境已经给出来结果，就看孩子如何去根据语境，从已经学过的知识中，提炼出来所需要的部分。所以，需要在单词和语境的结合，锻炼孩子对语言的应用能力。能够理解了语境，其实就掌握了句子意思。而语境是从什么地方学来的呢，就是启蒙英语阶段的，活泼生动的，寓教于乐的，教学活动现场的认知，表达中，模仿来的。认真地对待错误，就已经站在了正确的方向上了。如果不能正确对待错误，就是还没找到正确的方向。学习英语单词，就是在英语环境中学；突破英语单词，就是孩子启蒙英语思维，在事情中锻炼。比如和外教老师口语对话，必然是结合具体事情来，沟通是并达到解决事物的效果。所以英语口语，并不是发音的锻炼，更多是使用英语思维，去解决沟通的问题。
