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一定有很多妈妈想让孩子对幼升小能有一定基础，我简单和妈妈们说一下幼升小语文都应该掌握什么，希望对你们有所帮忙！我特意找了一份人教版一年级的教学大纲。这可以看到小学的第一年在语文学习中孩子需要掌握什么内容。这里面大纲的要求，指的是小学一年级结束之后孩子要达到什么程度，所以内容上看，虽然是有一定难度的，但却不是单纯幼小衔接的学习内容。
在拼音的学习掌握上，是需要有完全的认知和拼读能力的，虽然老师在入学开始会重新讲解一遍拼音，但最好在开学前，家长帮助孩子掌握拼音的认知和拼读能力。比如听到单独的字或者词语，可以用拼音默写出来。包括音调，都要有基本的认知和书写能力。家长可以念出“语文”的词语，孩子听到后可以在本子上写下“yu wen“的拼音，并且知道第一个”yu“是整体拼读音节。这一部分非常重要。因为小学一年级教认字是早于拼音的教学的。
此外我们在家里也可以提前给孩子进行认字启蒙。2018年暖暖5岁多的时候，我曾经写过一篇《暖暖5岁认识800多个字，我是怎么做到的？》的文章，里面提到了很多跟暖暖一起做汉字启蒙的游戏和卡片，妈妈们可以点击回顾。
我们的汉字属于表意文字，分析偏旁和部首，其实都是在帮助孩子用具象的思维掌握汉字。3岁以下的孩子，其实不用刻意教识字，而是可以根据绘本的图画来激发想象力。而到了4、5岁，孩子变得对汉字感兴趣，是因为他们的认知程度到了可以识别不同含义的汉字的水平了。其中，笔顺和笔画也非常重要，一年级有专门的汉字拆分讲解。
一年级的作文，基本就是造句和看图说话。造句，通过单独的词和连词贯穿，组成一个完整的主谓宾的句子，这是小学一年级的主要目的。而看图说话，又要求孩子需要敏锐的观察力和语言表达能力。这些其实在我们日常跟孩子读绘本的时候就可以有意识地进行训练。
关于阅读，教学大纲要求学生要大声朗读出来，其实训练的不单单是阅读能力，还有发音，语言，表达的能力。拼音和文字映射到学生的眼睛里，在大脑中形成意义链，然后通过情绪和语气的结合输出之后，对对方造成一定的情感灌输和冲击，就是成功的。不管是抒情的散文还是叙事的记叙文，还是观点犀利的议论文，都需要我们努力去感同身受当时作者写作的情感。
语言的学习，最科学的进度，永远是“听、说、读、写”。我们在妈妈身边听了一年的语言灌输，才学会说话，会说话之后，有了词汇和句子的基础，才会去阅读，从而进行书写。
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