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近期好几个意外事件，让我对娃的英文原版学习，开始产生了新的想法。
第一，期中考试不再能轻松考满分了，阅读理解总要错一两个。
第二，课外英文培训的老师专门找我谈话，说孩子的语法屡屡出错。
第三，娃对课外读物挑得厉害，黑白的不看、音频不好听的不看、排版不精致的不看。
先分析一下这几个现象：
第一，关于期中考试，我并不是一个特别严苛于分数的家长，但我一直相信，考试能够很直观的反映出孩子的学习态度和薄弱环节。
我家娃从小也走的是原版路线，听儿歌、看动画、玩Starfall、看绘本、学自拼、刷分级。
到现在三年级，估计单词量3000多，蓝思值约在650上下，数据倒是一般般，但孩子对英文的喜爱倒是自然而真诚的，用英文讲起国际象棋来头头是道，英语老师也特别喜欢他的发音和口头表达。
可就是这样一个看起来应该远超于校内进度的孩子（我们学校教材用的是英国教材《Get Smart》，难度要比人教版大），在近期笔试中，开始时不时掉链子了。
书写不规范，连词成句不流畅，课堂学到的语法点总要错一点，阅读理解漏题、不细致（事后一自查就马上会了），写小作文问题很多。
比起前两年总拿满分的轻松状态，明显现在要艰难了。
无独有偶。
一线城市亲戚家的孩子，四年级，从小也是走原版听说路线，可她妈妈告诉我，孩子在校内考试时并拿不到满分（学校用的还是人教版教材）。
你看，这些类似的问题，像不像在语文学习中，家长们提出的一个经典问题“我家孩子课外也看了不少书啊？为什么成绩还是不好呢？”
这说明，孩子在语言学习的听说读写四个环节上，必定有哪个地方出现了问题。
只不过，我们没有及时发现、介入和纠正。
第二，关于课外培训上出现的问题，所有的矛头都开始指向了读写环节，而这两个环节恰好都是既重要但又没有太大乐趣的。
娃上的英语课外培训，属于国际老牌机构，体系科学，教材扎实，配套丰富，考核有度，师资稳定，就一个问题，进度有点慢。
因为娃可以在里面“混”得很顺利，所以老母亲并没有很在意那些看似很简单的课后作业。
直到这一阶开始出现多个时态的语法点，复杂的连词成句，几百字的阅读理解，要求写10句以上的演讲稿。
娃的输出错误，就开始出现一个个的浮出水面了。
负责的老师曾拿着单元卷子，一个个模块的和我分析，孩子的薄弱在哪里，并明确的给我指出来，虽然孩子听力和口语都很好，阅读词汇量也不错，但做题很粗，习惯性的一略而过，书写、句式、语法等都要加强训练。
听老师一分析，发现问题的根源还真是这样的。
嫌英文书写是一种简单重复训练，不提规范性的要求（导致中文写字也出现一样的问题，又慢又乱）。
因为英文课外书读得快，对于阅读理解训练不上心，光凭语感做题，一旦句子复杂一点，结构多一点，跟不上的分析能力就开始出错了。
语法就不提了，虽然具体的语言现象见过无数次了，但不愿动脑筋地总结归纳一下，课堂笔记也不愿抄。
第三，关于课外书目的严重挑书，只看自己喜欢的“爽文”，乐趣第一，学术性的输入不足。
娃现在正迷《老鼠记者》，说实话，这是套好书，情节生动，排版还特用心，难度也不小，配音精彩。
包括以前看的系列漫画书《Dog Man》，屡获大奖，娃天天笑着乐着，追着捧着。
没问题啊，我也认为这是阅读中一块最甜的糖。
可糖，不能当饭吃啊。
不能永远把乐趣摆在第一位，不喜欢的就各种嫌弃。
同期入手的《神奇树屋》，因为是黑白排版，图片黯淡，音频平淡，就各种抗拒，第一本看的还是忍者题材（又是乐趣第一）。
其实，作为初章的敲门砖，这套书值得称道的地方很多。
一位家长就很耐心的和我讲过，这套书其实章节篇幅适宜，语法不难，句式不长，是练习写作的极佳材料，她读国际学校的女儿，仔细的通读过全书，收益很大。
我认真的去看了几本，果然如此，篇幅均衡（每章都控制在5个P左右），没有太多复杂句式，读初章的孩子，正好拿来学习。
你看，这像不像咱们在中文阅读中，孩子只凭个人喜好，把读”爽文“摆在第一位，只接受时尚畅销读物。
长期如此，孩子能吸收到的语言营养，能有多少呢？
总结一下，作为第一责任人的老母亲，接下来要认清事实，及时调整方向。
第一，要有清晰的阶段意识，孩子光靠语感轻松混分数的自然习得阶段，要差不多结束了，接下来就是各项基础功要学扎实的有意学得阶段了。
且不管你是否能意识到，下一个阶段它都会来临，区别只在于你是否做好了准备。
第二，要关注每个阶段”听说读写“的均衡发展。
原版娃听力和口语通常都不错，这是一个好的开局。
但别让听说上的游刃有余，蒙蔽了读写上的停滞不前，把手上的好牌给打烂了。
第三，阅读书目的选择，阅读理解的精读，写作的输出，要和中文一样花心思去规划，去执行。
如果阅读只图快乐，那么结果都将导致基础学得不扎实。
这就是中文学习和英文学习上的殊途同归。
咱们在中文上掉过的坑，就别在英文上再踩一次了。
#原版英语阅读#
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