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教孩子学习，要先了解孩子。了解孩子观察事物的方式，这样才能以孩子的认知方式，教会技能。比如孩子喜欢看动画片，是思维喜欢沉浸在快乐的，简单的，符合孩子心理和观察方式的情景中。孩子的思维，也是动画片中人物的思维，因为孩子跟着动画情节在思考。如果没有思考，就看不懂；能够看到，是眼睛的问题；能够看懂，是思考的结果。在观看的时候，结合了画面和声音，所以画面会更生动，声音才更真实。所以声音和画面的结合，更会引发趣味性；记忆印象也会更加深刻。在学习少儿英语的过程中，画面是老师的演示，声音是老师和孩子的互动，沟通和讨论。每次教单词，都会以图片，音视频，道具等方式来解释发音和拼写。目的是为了记住发音和拼写，记住的依据是情景。所以单词只有在理解和掌握情景的条件下，才能清晰的记忆。
那什么是少儿英语的情景呢？在课堂上，如果孩子能参与教学活动，配合老师完成任务，并结合氛围，参与讨论。这个过程就是情景。比如一个英语单词，老师使用道具，营造了氛围和环境，孩子能够参与其中，对话和行为中，知道自己该做什么，对过程中的事物，都有了解，能够按老师教的方法使用英语对话。这个过程，就是情景。只有在情景中，孩子按自己的思路去表现了，完成了应该要做的事情，使用老师教的语言，完成了沟通。这样在复习的时候，就能找到自己对待情景的感觉，有了熟悉，就不会感到盲目，学习就踏实了。之所以学习不踏实，是因为心里没数。为什么心里没数呢，是在学的时候，不能参与，找不到自己应该做什么，如何才能掌控情景。对于学习，掌握了单词使用方法，也要结合情景，才能使用。
为什么有的孩子掌握了听说读写，但是却不能在情景中使用呢？听说读写，是要在具体事例中练习，才能完成事情。所以听说读写是表面，实际上是为了学习如何处理事情，解决自己遇到的问题，克服面临的困难，这样使用方法，才是自己的方法。否则，和植树工具一样；如果没有植树的需求，就是有工具，有拿着做什么用呢。孩子如果没有玩游戏的心情，就是喜欢的，也不会去玩。学习英语，就是在练习如何面临情景，正确使用方法。所以理解和掌握情景，就是学习的基础。启蒙英语，夯实基础；那就是在锻炼孩子实践能力，实践的是在情景中学习，在学习中理解情景。比如在英语阅读理解中，如果对情景不够熟悉，那怎么从文字中去理解呢；不能理解，又怎么能下结论呢。可见，理解是靠面对情景时候的实践经验。
在阅读英语的时候，能够读懂句子的情景，那在情景中有孩子的实践经验，那就会理解了句子了。因为对情景有自己的体会，那对句子也会有理解。在后期的学习中，在思维的实践过程中，提升的是对事物的认知。其实，事物还是原来的事物，是思维中的情景发生了改变，从更多角度去把握事物；记忆印象就会深刻。那英语学习中的趣味，是从哪里来的呢？阅读英语故事，能够感到有趣。是能读懂语境，在语言环境中，孩子可以有所为。如果在语境中，孩子什么都做不了，那就是不能适应，无法理解，所以就不能掌控语境，对语言也无能为力。
其实，英语的句子，是在经历中总结的经验。如果孩子对句子没有经验，就无法使用；如果没有经历过，怎么体会经验呢。学习是快乐的，是在使用英语中，感受到了快乐。那是什么让孩子感到快乐呢？是情景。听到发音，在思维中能浮现情景。这个情景，就是孩子经历的情景。学习英语时候的体验，会成为孩子面对英语时，思维中的情景。面对英语，思考到实践，就有了孩子的实践经验了。
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