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一二年级没有略读课文，三年级开始出现略读课文。略读课文在课题旁边有星号标注。课题下方的学习提示明确了本课主要的学习内容；课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。
略读课文只有二会字
二会字：背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚
多音字“背”“圈”。“背”读第四声时，组词“背诵、后背”；读第一声时，组词“背包、背起”。“圈”读“quān”时，组词“圆圈、铁圈”；读“juàn"时，组词“羊圈、猪圈”。
“戒尺”“厉声”“挨打”都是跟私塾学习有关，可以看课文插图帮助理解。
1.默读课文，想想课文讲了一件什么事？
三年级的孩子，要一下子讲出课文写了一件什么事，可能有点难。教师可以分步引导，说说故事先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。将各部分内容连接起来，说出课文写了一件什么事。
参考答案：课文写了小时候孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是壮着胆子向先生提问的事。
2.和同学交流你对这件事的看法。
师适当引导：私塾先生是非常严厉的，为什么孙中山还要壮着胆子问先生？当先生拿着戒尺厉声问孙中山的时候，孙中山害怕吗？
（生：不怕）为什么不怕呢？（学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。）
（生：拍）为什么怕挨打，还要问呢？（为了弄清楚道理，就是挨打也值得。）
说明孙中山先生身上有一种什么精神？（勤学好问）
3.画出有新鲜感的句子
让学生自由说。没有统一答案。比如以下句子：
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
“咿咿呀呀”这个词语很有新鲜感。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
“摇头晃脑”“鸦雀无声”等词语很有新鲜感。
课文句子：孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（不改变句子的意思，换一种书法）
改：孙中山想：这样糊里糊涂地背，没有什么用。
糊里糊涂 摇头晃脑 鸦雀无声 一字不漏
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