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一、读准字音
照例（lì） 坪坝（bà） 汉族（hàn）
鲜艳（yàn） 安静（jìn） 厉声（lì）
糊涂（hú） 洁白（jié） 打扮（bàn）
一段（duàn） 粗壮（cū） 互相（hù）
戒尺（jiè） 飘扬（yánɡ） 背诵（sònɡ）
惩罚（fá） 清楚（chǔ） 吓呆（dāi）
摔跤（shuāi） 衣裳（shɑnɡ） 练习（liàn）
凤尾竹（fènɡ） 绒球花（rónɡ）
二、会写生词
早晨 汉族 鲜艳 服装 打扮
读书 安静 停止 粗壮 落下
影子 荒野 口笛 跳舞 狂欢
处罚 放假 互相 所以 能够
猜想 飘扬 双臂
三、形近字
汉（汉族） 服（衣服） 装（装饰）
叹（叹气） 报（报纸） 袋（口袋）
扮（打扮） 读（读书） 静（安静）
盼（盼望） 渎（渎职） 净（干净）
粗（粗壮） 狂（狂欢） 笛（笛声）
组（小组） 汪（汪洋） 苗（禾苗）
假（放假） 猜（猜测） 扬（飘扬）
暇（闲暇） 倩（倩影） 杨（白杨）
四、多音字
挨 ái（挨打） 干ɡàn（枝干） 圈quān（圆圈）
āi（挨近） ɡān（干净） juàn（圈养）
假jià（假期） 角jiǎo（角度） 便biàn（方便）
jiǎ（假如） jué（角色） pián（便宜）
背bèi（背诵） 还hái（还有） 好hào（好奇）
bēi（背包） huán（归还） hǎo（美好）
教jiào（教室）鲜xiān（鲜艳） 晃huànɡ（摇晃）
jiāo（教书） xiǎn（鲜有） huǎnɡ（晃眼）
看kàn（看见）间jiān（中间） 觉jué（感觉）
kān（看守） jiàn（离间） jiào（睡觉）
正zhènɡ（正在）
zhēnɡ（正月）
五、词语搭配
1.填量词
一（条）小路 一（间）教室 一（所）小学
一（个）更夫 一（盒）酸奶
2.填动词
（打）招呼 （读）课文 （看）热闹 （做）游戏
（捕）鸣蝉 （骑）黄牛 （穿）衣裳 （摘）茄子
（踢）足球 （取）名字 （提出）问题 （杨起）双臂
（敲响）铜钟（吹着）口笛 （拍着）大手
3.填修饰词
（鲜艳）的服装 （欢唱）的小鸟 （敬爱）的老师
（飘杨）的国旗 （簌簌）地响 （好听）的声音
（可爱）的小学 （古老）的铜钟 （粗壮）的枝干
（厉声）地问 （洁白）的粉墙 （湿润）的东风
（简单）的农活 （开阔）的视野 （好奇）地听着
（美丽）的校园 （响亮）的名字 （深刻）的印象
（更好）地理解 （流利）地背出
六、近义词
鲜艳≈艳丽 打扮≈装扮 招呼≈问候 敬爱≈敬重
飘扬≈飘荡 安静≈寂静 有趣≈好玩 好奇≈新奇
招引≈吸引 摇晃≈摇摆 湿润≈潮湿 突然≈忽然
碰触≈接触 非常≈特别 照例≈照旧 流利≈流畅
霎时≈顿时 糊里糊涂≈稀里糊涂 自言自语≈喃喃自语
急急忙忙≈匆匆忙忙 绚丽多彩≈五彩缤纷
常考词义辨析的词组：“飘扬”和“飘荡”“碰触”和“接触”“照例”和“照旧”“流利”和“流畅”。
七、反义词
详细 简略 认真 马虎 清楚 糊涂 湿润 干燥
荒野 闹市 碰触 远离 鲜艳 黯淡 安静 喧闹
招引 驱散 热闹 冷清 古老 年轻 粗壮 纤细
洁白 乌黑 摇晃 稳当 有趣 乏味
鸦雀无声 人声鼎沸 急急忙忙 从从容容 糊里糊涂 明明白白
八、特殊词语
AABB式：急急忙忙
拓展：明明白白 大大方方 隐隐约约 吞吞吐吐
形形色色 支支吾吾 平平安安 密密麻麻 模模糊糊
ABAC式：糊里糊涂
拓展：如泣如诉 半真半假 大手大脚 挨家挨户
古色古香 有声有色 诚心诚意 不卑不亢 无穷无尽
含有近义词的：摇头晃脑 眼疾手快 口干舌燥 面红耳赤
拓展：见多识广 察言观色 冥思苦想 左顾右盼 欢蹦乱跳
含有人体部位的：摇头晃脑 张牙舞爪 提心吊胆 手忙脚乱 披头散发
拓展：眉飞色舞 手舞足蹈 抓耳挠腮 捶胸顿足
九、词语积累
绚丽多彩 急急忙忙 糊里糊涂 摇头晃脑 披头散发
提心吊胆（悬挂） 面红耳赤（红色的） 手忙脚乱（慌乱） 口干舌燥（干燥）鸦雀无声（指麻雀） 张牙舞爪（张开，显露） 眼疾手快（指动作）
十、句子积累
运用修辞手法的句子
1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 （排比）
2.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （拟人）
3.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢（拟人）
4.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 （拟人）
运用描写方法的句子
1.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇……
（景物描写）
2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” （心理、语言描写）
3.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” （动作、语言描写）
4.孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” （神态、语言描写）
仿写句子
1.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
2.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
3.如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
4.雨一来，他们便放假了。
5.那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
十一、背诵、积累
1.积累有新鲜感的语句。
（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
2.积累“语文园地”中的古诗《所见》。
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
十二、复习课文
1.《大青树下的小学》通过描写西南边疆的一所
（民族）小学，反映了孩子们（幸福的学习生活），体现了祖国各民族之间的（友爱与团结），表达了作者由衷的（自豪以及赞美）之情。
2.《花的学校》是一首优美而富有童趣的（诗歌），作者运用（拟人）的手法，以儿童化的语言、活泼的想象，描绘了（孩子眼中的花开），巧妙地表现了孩子们（渴望自由）的心理，抒发了儿童内心美好的愿望。
3.《不懂就要问》写的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了（弄懂书里的意思），不怕先生的惩罚，大胆地向先生（提出问题）的事情，赞扬了孙中山（认真读书、勤奋好学）的精神。启示我们（遇到不懂的问题要敢于去问）。
十三、阅读理解
本组有两篇精读课文。《大青树下的小学》先写了同学们在上学路上和来到学校时的情景，然后写了同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的情景，最后点明这是边疆的一所小学。全文表达了作者的自豪、赞美之情。《花的学校》主要运用拟人的手法，展现了孩子眼中的花开。学习时，要将抽象的语言与直观形象的画面结合起来，从而更好地体会作者的思想感情。
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