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##很多人在面对英语时，能读会写能考试，但到了真正需要运用英语去跟别人交流的场景时，却成了“哑巴”。
“哑巴式英语”存在于大部人之中。有很多人说：不知道为什么要学习英语，等到毕业之后，能用到英语的地方少之又少。
但是，英语真的能不学了吗？当然不能，一方面英语是应试教育中必考科目，另一方面英语在日常生活中的应用越来越广泛。
如果有家长抱着“跟着学校学习英语，顺顺利利毕业就行了”的想法，那不是爱孩子，而是对孩子不负责任的表现。
那么，如何能够打破“哑巴式英语”的现象呢？母语式英语为孩子们提供了新的英语学习方式，让孩子们不用死记硬背，遵循“听说读写”的顺序，循序渐进，最后达到能听会说，能读会写的效果。
可是，英语习得是否一定要遵循“听说读写”的顺序呢？
其实很多家长在给孩子做英语启蒙时，并不是完全遵照“听——说——读——写”的顺序，在给孩子进行听说的时候，会适当增加读写的训练。
但不可忽视的是：
听说一定要先行
0-6岁是孩子的语言敏感期，在这个阶段孩子习得语言的效果最佳。在这个阶段，最适合让孩子进行大量的“磨耳朵”，即“听”。
英文儿歌、英文动画是让孩子进行磨耳朵较好的资源。在播放英文儿歌时，建议播放有画面的儿歌。英文儿歌歌词简单重复，节奏和韵律优美，画面中也会有动作，孩子在听儿歌的同时也有对画面的输入，大一点的孩子可以鼓励跟着儿歌中的画面唱跳，能增强孩子对英语的兴趣。
动画片对孩子有满满的诱惑，英文动画片中，场景丰富，无论是单词还是句子，都有很强的对应性，孩子在反复观看动画片的过程中通过“声—画”对应，能够为孩子积累充足的听力词汇。
有一句俗语叫做“光说不练假把式”，放到英语习得中也是同样的道理。“说”一定要紧跟在“听”之后。
孩子在进行了大量的听力输入之后，经过大脑的转换已经形成了自己的语言。在这个阶段，就要鼓励孩子开口说，将听到的英语说出来，才能够有利于孩子自我校正或是他人帮助孩子校正。
在孩子既能听又会简单说的情况下，爸爸妈妈们就可以利用空闲时间与孩子一起做游戏，帮助孩子巩固听说的能力。
读要怎么做？
“读”是指阅读绘本，在进入到“读”这个阶段时，要让孩子有自然拼读的基础，也就是认识26个英文字母。
自然拼读能够帮助孩子记忆单词，同时也是为了孩子阅读做准备。前期的听力给孩子积累了大量的英语词汇，自然拼读能够帮助孩子将脑海中的单词具象化，知道单词是怎么拼写的，如何读的以及是什么意思。
阅读一定要由易到难， 阅读的素材要有趣味性、故事性。较难的绘本会打击到孩子学习的自信心，选择适合孩子现阶段英语等级的绘本有利于孩子学习到新知识并不断成长。
故事性和趣味性强的故事能够让孩子集中注意力，调动视觉、听觉等感官，促进大脑语言区域的活力。在这个过程中，可以将孩子的读物类型慢慢扩展，让孩子接触不同类型的读物，有利于扩大孩子的知识量。
写需静待花开
对孩子来说，最难的应该是动手写文字。我们在学习写汉语拼音时，想要写好和记住都得反复地写和读。
对于孩子来说，“写”是手和脑的相互配合，在这个过程中必然会受到打击。这个时候，我们的家长在信任和鼓励孩子的同时，还要辅助一些字母卡片和字母游戏帮助孩子熟悉字母写的笔画。
听说读写是一个循序渐进的过程，孩子在学习和接受时也会有一个相应的适应期和转换期，我们的家长在孩子学习的过程中，不要想着孩子学习了新的内容和知识就立马要求孩子输出，要让孩子稳扎稳打的成长。
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