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下午，处理作业，发现有个题比较难，就是仿写句子。书上给出的例子是：
信赖是朵花，开在心间的花。
下面的两道题是：信赖是________________，____________________。
信赖是________________，____________________。
我先让孩子读例句，读完后问他们有什么发现，有个孩子说是比喻句，于是我在黑板上写下：比喻。接着我又问：“你们会仿写吗？”孩子们望着我，没有一个人发言。我接着说：“看样子你们都不知道，这样吧，今天我把仿写句子的原则及方法教给你们，一会儿你们就按这个方法去仿写，仿写完后验证一下，看是不是符合这些原则。”
我让他们把记录学习方法的本子拿出来，自己一边板书，一边让孩子们在本子上记录仿写句子的原则：１.句式基本不变；２.修辞完全相同；３.字数基本相等。写完后我带着他们分析例句：通过问答的方式让他们明白，这道题的句式就是信赖是什么，怎么着什么。具体还给他们分析了：朵是花的量词，开是动词，后面的花前面还有修饰限制的词。学生好像明白了，我让他们试着仿写。
不一会儿，有孩子站起来说：“信赖是座桥，连着友谊的桥。”于是我让孩子们对着先前写下的原则进行检验，发现完全相符。随后，孩子们又纷纷站起来展示了自己仿写的句子，有个别词用得不当地进行了纠正。很快，孩子们就完全弄明白了仿写是怎么回事。
课后进行反思，发现这种方式还是比较成功的。因为孩子们会仿写了，他们把这种方法学到手了，对于老师来说，任务就完成了。回顾一下自己的教学过程，发现对于这类问题，“告诉”比探究更实用。为什么呢？因为探究的话会走许多弯路，而且会把孩子弄得糊里糊涂的，最终还是仿写不到位。而采用直接“告诉”的方式，让他们心中有了标准，这样他们对着标准去做，就会一下子掌握要领，从而让难题变得不再难，增强了孩子解决问题的信心。
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