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修辞手法对于中小学生的重要性是不言而喻的，上两篇文章我分别讲了比喻、拟人、排比、夸张这四种修辞手法，思维导图：夸张和排比使用大全，家长收藏好，孩子作文得高分思维导图：比喻和拟人使用大全，家长收藏好，孩子把作文写“活”今天我们来看下对比、对偶这两种修辞手法的运用。我们还是先用思维导图把这些修辞手法都列举出来，也希望学生们能够学会使用思维导图，这样就可以把这些零散独立的知识点都串联起来，从而方面大家记忆和对比。
1.对比
对比到底是不是修辞手法，现在学术界还有争议，但这不是我们该关心的部分，既然课本上把对比当作一种修辞手法，那我们就需要去熟悉它并且学会使用它。
对比就是把两种不同的事物或者同一种事物不同的两面放在一起进行比较，目的就是为了读者更好地分辨是非，突出好与坏、善与恶、美与丑之间的对立，这样就会让读者产生一种非常强烈的感受，也就让坏的更坏、好的更好、大的更大、小的更小。
使用对比的时候要注意，不管是两种不同的事物还是同一事物的两个面，它们一定是对立的关系。
比如：
A.杜甫写的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”就把贵族和穷人的生活进行了对比，能让人大脑里面立即闪现出那样的画面，形成非常强烈的对比。B.我们大家耳熟能详的“虚心使人进步，骄傲使人落后”也是个对比句。
C、“社会上有些人，当面君子，背后小人”，这是把同一事物的不同两面放在一起进行对比。
例句：
2.对偶
对偶是把两个结构相同、字数相等的两个句子或者短语放在一起，用来表达意义相近、相反或者相关的一种修辞手法。这会让句子看起来非常整齐美观，读起来也很上口，便于记忆和背诵。我们过年贴的对联很多就用了对偶，并且在诗歌、散文等文艺作品里面，都会大量使用到对偶的修辞手法，学生们平时都可以注意看下。
对偶一般分为三种：正对、反对和串对
正对：主要是两个句子在内容上是相互补充的，从事物的两个角度、两个侧面来说明同一事理。前后两句的意思是相似、相近或者互补的。
如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
反对：就是上下两个句子意思是相反的。
如：革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。
串对也叫连对：它前后两个句子存在一定的关系，比如连贯、因果、条件、转折关系。
如：毛主席写的“才饮长沙水，又食武昌鱼。”
对偶还有一些比较特殊的方式，比如借对、扇面对、当句对、掉字对。这些我们学生没必要去了解。
下面列出一些例句：
我们再来看下“对比”和“对偶”的区别：
对比要求内容上是对立的；而对偶是形式上要求对称，并且一定要结构相同、字数相等。学生们在学习的时候还是要学会区分。比如下面这些句子可以区分下，哪些是对比？哪些是对偶？
修辞手法就需要平时多用、多看，熟悉后对平时的言谈以及写作帮助非常大。
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