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１．指导学生认识“太、阳”等１３个生字和舌字旁、页字边２个偏旁；会写“太、阳”等７个生字和横撇弯钩１个笔画，积累优美的句子。
２．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道作者为每个季节画了什么颜色的太阳。
３．引导学生读懂课文，能从文中找出明显信息，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
１． 指导学生认识本课中的生字词语，积累优美的句子。
２．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。
２课时
第１课时
１．出示谜语：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
２．引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第４课——— 《四个太阳》。
３．板书课文题目，齐读课文题目。
１．引导学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
２．教师出示生字，检查读音。
（１）指名读。 （２）自由认读。 （３）去掉拼音读。
３．记忆生字，交流识字方法。
４．给生字组词。
５．读课文，标出课文的自然段，说说“我”画了四个什么样的太阳。
１．教师出示生字“太”“阳”“校”“金”“秋”“因”“为”， 学生认读。
２．重点指导“阳”“校”“为”的正确书写。 阳：左窄右宽，左高右低。双耳旁的“横撇弯钩”在横中线上方收笔，一竖稍长。
３．你觉得哪些字需要注意？范写“校”“因”和“为”。
４．指导学生描红，练写。
５．选取学生的作业进行展示，并在班级评议。
１．书写本课生字并组词。
２．熟读课文。
第２课时
１．出示生字卡片，复习生字读音。
２．回忆旧知：课文里的小孩给四季画了四个什么样的太阳？
（一）感悟夏天的太阳。
１．你最喜欢哪个季节的太阳？
２．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
３．指名读第１自然段。
（１）这时候你最大的愿望是什么？
（２）给夏天画上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎么样？
４．那你能通过朗读把清凉带给大家吗？教师指导朗读。
（二）感悟秋天的太阳。
１．教师范读第２自然段。
２．你的眼前出现了什么画面？
３．课件出示秋天果园里水果成熟了的图片。
４．面对这么多又香又甜的水果，你想吃吗？（课件出示：落叶图），谁来了？他们来干什么呢？
５．指名读、自由读、齐读。
（三）感悟冬天的太阳。
１．过渡：感受了收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天呢？你是怎么想到的？
２．引导学生自由朗读第３自然段，并交流朗读感受。 重点朗读句子“阳光温暖着小朋友们冻僵的手和脸”。
３．师：引导学生联系生活谈谈“冻僵”的感觉，联系冬天在太阳低下“温暖”的感觉，理解词语“温暖”和“冻僵”的意思。
（四）感悟春天的太阳。
１．你最喜欢哪个季节？为什么？
２．播放课件：你觉得春天的太阳怎么样？引导学生用学过的词语、古诗或歌曲来赞美春天的太阳。
１．小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
２．你想画太阳吗？你要画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？
（１）我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。
（２）指名练说，表达心愿。
１．将课文读给爸爸妈妈听。
２．积累文中的好词好句。
四个太阳
夏天 绿绿的太阳 清凉
秋天 金黄的太阳 香甜
冬天 红红的太阳 温暖
春天 彩色的太阳 多彩
教师通过猜谜语、直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。
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