第一句子大全 > 经典句子 > 正文

语文教案《浅水洼里的小鱼》教学设计教案教学教师资格试题

时间：2022-11-24

浅水洼里的小鱼清晨，我来到海边散步

友情提示：本文共有 2216 个字，阅读大概需要 5 分钟。

点击右边的“关注”，右上角转发。

浅水洼里的小鱼

清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。

我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走地很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“那你为什么还在捡?谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地念叨着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

本文根据田辉译写的作品改写。

我会认：甚至蒸死继呼叨

我会写：久乎至死腰捡粒被

读一读：朗读课文。

想想说说：

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说：(参考答案)你就在这里养好了伤，再走吧！

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：(参考答案)我来帮助你包扎伤口吧！

请根据上述材料完成下列任务：

一、如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。

教学目标：

(一)知识与能力目标：

1.能够认读“甚”、“至”等七个生字，会写“久”、“呼”等八个生字。

2.朗读课文，体会并思考词语“甚至”的用法，理解并积累“地”字结构短语。

3.掌握课文的主要内容，并把课文的内容复述给家人听。

(二)过程与方法目标：

1.反复朗读课文，边读边思考为什么小男孩说“这一条小鱼在乎”？思考词语“甚至”、“成百上千”等词语的意思。

2.和同桌交流探索，理解文章的句子“这条小鱼在乎”在文章中的含义和作用。

(三)情感态度与价值观目标：

1.体会作者对小男孩的敬佩之情，也要学会对他人的正确行为表示尊重。

2.要领悟小男孩对生命的爱护与尊重，培养学生保护小动物，珍惜生命的意识。

二、设计“甚至”一词的教学过程。

词语“甚至”的教学过程。

(一)引导学生从句子中找出词语。

师：同学们，生字、生词就像一个调皮的喜欢捉迷藏的孩子，在学习新课程时，我们不认识它们，也发现不了它们，可当开始学习一篇新课文时，我们不仅能从无数的句子中发现它们，甚至还能慢慢的和它成为好朋友，越来越了解它们，接下来老师要给大家看一个句子，请同学们快速的从句子中找到我们调皮又可爱的生词朋友。(多媒体出示句子，“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条”)

生：学生积极地回应，指出生词“甚至”。

教师指导学生认读生字词，读准音调。

1.教师出示多媒体并讲解生词“甚至”及其拼音，学生认读。

2.教师指导纠正音调，教师范读，学生跟读。

(二)学写生词：

1.教师用多媒体出示“甚至”所在的田字格位置，学生认真观察字形、笔画，以及所在田字格的位置。

2.请一位学生到黑板上板书笔画顺序，再请一位学生当小老师点评，然后全班同学点评。

“甚”共九画，笔顺为：横、竖、竖、横、横、横、撇、点、竖折。

“至”共六画，笔顺为：横、撇折、点、横、竖、横。(“至”字最后一笔“横”为主笔，书写时应比其他两横长)。

3.教师让学生在自己的田字本上写出这个字，教师巡视指导。

(三)引导学生在句子中理解词语的意思。

师：同学们，我们今天认识了生词朋友“甚至”，可是只会读、会写，还远远不够，我们只有明白它是什么意思，在句子中有什么样的作用，才能真正理解它，和它成为朋友。