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你相信每个宝宝都是天才吗？
如果不信，我可以推荐一部记录片，叫做《北鼻异想世界》。这部纪录片一共有三集，这也是我写的关于这部纪录片的第三篇文章。
其实最开始想写成一篇合辑的，但发现小宝宝真的太神奇了，一篇文章很难讲清楚，所以干脆写详细一点。
今天这篇文章的主题依然是“神奇的宝宝”，不过第三期里新出现了大宝宝，已经长到两岁的大宝贝。
一说到2岁，我们下意识的反应就是“可怕的两岁”。因为2岁的宝宝在大人看来，是这样的：无理取闹、大喊大叫、不讲道理、蛮横、扔东西、发脾气等等。
所以今天的文章分为两部分：第一部分讲宝宝的神奇之处，并且用科学的方法来解说这些“神奇”；第二部分讲当孩子出现“可怕的两岁”症状时，最有效的办法是什么。
一、神奇的宝宝
1、宝宝通过爬行探索世界
“初生牛犊不怕虎”、“无知者无畏”，这是我们常常用来形容胆大包天的小孩子的词。小孩子好像从来不知道危险，他们每天做着危险的动作而不自知，家长在旁边看得胆战心惊，他们却嘻嘻哈哈乐在其中。
那么为什么小孩子不知道危险呢？记录片中做了一个小实验，研究者用玻璃搭建一个假装是悬崖的爬行通道，看孩子是否能感知到危险。
刚刚学会爬的孩子，表现得都非常“勇敢”，毫不犹豫就爬过了玻璃“悬崖”。
伊丽莎白·希尔教授说：这是因为刚学会爬行的宝宝还没有建立视觉感知，这是与记忆、以及注意力有关的高阶认知能力，还不会产生恐惧感，他们无法明白这是一件危险的事情。
但神奇的是，已经学会爬行两周或更长时间的婴儿，他们却不敢走玻璃通道了，要么哇哇大哭，要么踌躇不前。
这个时候的他们已经意识到这是一件危险的事情。即使他们的爸爸妈妈在对面鼓励他们，但他依旧有自己的判断。
这个简单的测试显示，短短几周的爬行，就对婴儿了解周围世界产生了巨大的影响。
2、小宝宝不止身体上在不断探索世界，他们也在学习如何思考。
科学家认为学习的关键在于记忆，为此科学家在婴儿实验室做了一项简单的测试，用以寻找记忆的第一阶段：在脑海中保持心智图像的能力。
实验者会带小宝宝玩小球游戏，然后突然用布把小球盖起来，看孩子们的反应：
6个月大的宝宝好像突然忘记了这个球，随机转身对别的东西产生新的兴趣，这个时候的宝宝还无法维持这个物体的心智图像。
但是10个月大的宝宝，当看到球被盖起来时，很快就能掀开盖子把球找到。
这是因为在8个月时，我们会经历与记忆相关的大脑区域，也就是前额叶皮质层的生长突增，它改变了我们看待世界的方式。
这个时候，就触发了另外一种“令人头疼的强大情绪”——分离焦虑。
每一个妈妈都应该经历过躲着孩子悄悄出门的经历，因为有一段时间的宝宝会“一分钟见不到妈妈就大哭”，哪怕妈妈只是上个厕所，宝宝也要在门外哇哇大哭着喊“妈妈”。
分离焦虑是每个宝宝都需要经历的一个阶段，这种时候妈妈会觉得精疲力尽，但却是宝宝开始变得独立的关键环节。
其实我非常不建议妈妈悄悄出门的做法，这时候孩子的大脑记忆区域还没有完全发育，他们以为消失就是消失，永远不会再出现。
我们下次可以在出门前和宝宝说“等下妈妈要出去一下，一会儿就回来了”，刚开始宝宝可能理解不了，但是时间长了之后，他就会知道“消失的妈妈还会再出现”。
然后让孩子渐渐学会摆脱分离焦虑。
3、学习语言的天才
你家宝宝多大开始会说话的？你知道怎样可以让宝宝快速地掌握说话技能吗？
宝宝要学会说话，首先她的大脑要学会如何处理语言。科学家认为，我们可以通过与婴儿交流的方式，来增加他们的语言能力，良好的沟通技巧可以提高孩子自省思考和学习的能力。
剑桥大学的乌沙·戈斯瓦米教授进行了一项实验，以找出与婴儿交谈的最佳方式。
实验在一个小房子进行，里面是绝缘的，以防止电子活动干扰，小婴儿的头上会戴上高度敏感的婴儿大脑扫描仪，研究团队通过这个设置来了解当婴儿听到“父母语”时，他们的大脑内部会发生什么。
所谓的父母语就是：父母和宝宝沟通时，喜欢用的夸张的声调、拖长音、丰富的表情、叠词等等。这是我们在和宝宝沟通时，会不自觉使用的一种特殊说话方式。
实验结果表明，婴儿更愿意倾听“父母语”：如果用平常的声调讲话，宝宝很快转移注意力玩别的，但只要一听到“父母语”，他的注意力又立马回来。
这个时候，他们的大脑在发生什么呢？
乌沙教授在分析脑电波数据时，发现婴儿大脑中的电子信号基本上是随着那些大的节奏模式跳动的，直接影响语言信号中的大峰值，被大脑以极好的同步方式接收了。
因为“父母语”增大了词语的节奏，所以婴儿的大脑才会有如此反应。当我们使用“父母语”对宝宝说话时，也说明正在在宝宝的大脑进行植入，帮助宝宝增强了大脑需要锁定的声学界标，以便处理语言的其余部分，这是大脑最为复杂的功能。
简单来说就是，对宝宝使用夸张的“父母语”可以刺激宝宝的大脑，帮助他的语言能力发展，这是一个已经被科学实验证明的事实。
更神奇的是，每个宝宝都是学习语言的天才。
我们总是会感慨，小宝宝的语言真神奇，全世界各地不管多复杂的语言，宝宝都能学会。没错，确实是因为宝宝是语言方面的天才。
卡洛琳教授将做一个实验，看更善于识别语音语言的细微差别的是成年人还是婴儿。
卡洛琳教授会训练孩子，让他们在听到两种不同声音间的变化时，将头转向玩具猴。
神奇的事情发现了，研究团队放出的声音，不管差距有多么细微，宝宝都能第一时间识别出来，成年人却不可以。
那两个印地语当中的发音，我连续听了十几遍，也没有听出差异来，神奇的小宝宝却可以。从来没有听过印地语的宝宝，可以在第一时间分辨出两个细微差别的印地语发音。
那是因为婴儿刚出生的时候，他们就有听出一切不同语言区别的能力，他们能辨别出世界上所有不同的语言，6到8个月的婴儿们都可以听出这种差别。
但是1岁左右的宝宝却发现不了这种细微差别了。这说明，这种超级语言能力，只能持续一段很短的时间。
这是为什么呢？
当婴儿出生时，无论他在世界哪个地区，孩子都有可能接触到六千多种不同的语言，因此孩子需要做好学习任何一种语言的准备。
在一岁左右时，婴儿开始失去这种能力，这叫做知觉窄化，他们只关注那些对他们母语很重要的语音。也就是说，婴儿的大脑开始学会了专注于与特定语言相关的内容，自动忽略了不重要的东西。
但此时他们大脑的连接正在得到加强，它们正在被逐渐激活，一些不重要的、与语言无关的连接就会逐渐停止使用。
正在专业化的大脑，就是我们能够流利使用在很小时接触的语言的原因。它也解释了为什么成年人学习新语言比婴儿更难。
二、可怕的两岁
宝宝是一个神奇的宝宝，但也有的时候是一个烦人的宝宝，比如传说中“可怕的两岁”。
心理学家艾米丽·琼斯博士她将来调查：当宝宝发脾气时，她的身体究竟会有怎样的变化。
研究团队会在宝宝身上装一下传感器，这些传感器与研究者的无限发射器对接，然后来检测孩子的心率、动作、出了多少汗等等。
当孩子专注玩玩具的时候，数据非常平稳；但当孩子无法实现自己定下的目标时（如玩具不会玩、够不到某样东西），他们便会开始发脾气，这是他们的心率会迅速上升，，说明压力激素皮质醇已被释放到孩子的大脑中。
所以，孩子出现了发脾气、撒泼打滚等“不讲道理”的行为。
孩子越生气，皮质醇释放得就越多，这又会导致孩子压力更大、心率再次上升，皮质醇更释放，从而形成了一个恶性循环。
这个年龄段的孩子，还无法让自己脱离这个循环，所以他们需要有人帮助他们。
那么帮助孩子管理情绪的最佳方式是什么呢？
艾米粒博士在实验室中建立了一个场景，复制了孩子可能会面临的日常挫折。在幼儿发脾气时，艾米粒博士会指导他们的父母使用一些不同的策略。
实验团队精心设计的配备着心率检测器、和传感器的智能套装，将显示出哪种方式是最佳方法。
18个月的孩子，遇到自己无法完成的事情时会发脾气、伤心、大哭，此时的宝宝心率直线上升。
研究者要妈妈抱着宝宝进行安抚，可是宝宝的心率没有任何下降的迹象；研究者又要妈妈尝试转移宝宝的注意力，此时宝宝的心率很快便恢复到了正常水平，他已经完全忘记了刚刚想要拿却拿不到的那颗糖果。
22个月大的孩子呢？她会用不同的方式应对挫败感吗？
最开始时，他也想尽办法打开装着糖果的抽屉，并且一直处于要发脾气的临界点，但是很快，他选择了去拥抱妈妈，得到妈妈的安慰后，他选择了让自己远离糖果。
他的行为表明在22个月大时，孩子已经自己学会了通过分散自己的注意力，来管理自己情绪的方法。他对自己进行了干预，最终使自己冷静下来了。
当然，孩子对情绪的管理从“不会”到“会”，需要父母的引导。当孩子自己还没有学会控制情绪时，我们不要给孩子贴一个“不听哈、不讲理”的标签，更不要打骂孩子，而是我们要让孩子知道：发脾气解决不了问题，我们需要先冷静下来。
转移注意力是让孩子快速冷静下来的好方法。
看完这部纪录片，让我想到了网络上很流行的那段话：
当孩子还小的时候，我们觉得：宝宝真是一个天才，肯定能上北大清华；
当孩子再长大一点时，我们会觉得应该：能考个重点大学吧；
等孩子再长大时，我们会默默地想：能考个普通大学也挺好的；
等孩子到了青春期，我们又会默默感慨：哎，孩子健康长大，平平淡淡一生也挺好的。
我现在就处于“上个普通大学也还不错”的阶段，小勋小时候，我也一度把他当成天才，后来和其他妈妈一聊，发现每个妈妈都曾经认为自己的小宝宝是天才。
当我们把现在写作业时的“鸡飞狗跳”和孩子小时候我们认为的“天才儿童”，两种状态一对比，我们才会发现：果然有妈妈滤镜啊。
但看完纪录片之后，我发现，原来每个宝宝确实都是天才啊。
所以我们还是好好引导、教导吧，不要太早放弃，说不定孩子能厚积薄发呢，毕竟人家曾经可是一个名副其实的天才宝宝。
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