牙牙学语中的科学，培养孩子的语言能力，要从孩子一出生就开始。
父母要有意识地培养幼儿的语言能力。孩子既然在会说话前已储存了一定的词汇，而储存量的多少则取决于大人给他的语言环境。
特别是独生子女，由于没有见弟姐妹与之进行语言交流，教孩子说话的责任自然地落到父母身上。
所以从婴儿出生之日开始，父母就要象对待懂事的孩子说话那样，多和他说话，以助于孩子发展语言、发展智力。孩子从出生到入学，在口语发展上大致可分为三个时期。
1岁以前是孩子言语发生的准备时期。乳儿最初的语言，不是会话的形式，而是通过哭声、手势和表情表现出来。
从初生到3个月为简单发音阶段。当父母逗弄婴儿或是说话发出声音时，可以发现婴儿开始努力要做出回答的样子，继而他会咿咿、呀呀、啊啊地发出各种声音，如果父母以同样的声音回答，婴儿就会感到无比的乐趣与欢喜。
4~8个月是连读音节阶段。乳儿可发出ma-ma-ma，ba-ba-ba，da-da-da等音节；9个月到1岁为学话萌芽阶段，开始把声音和物体联系起来。
1岁以前，孩子的哭声往往成为表达感情的最初语言，手势是孩子学话的桥梁，父母要努力听出各种哭声、理解手势的含义。
但哭声不是孩子的唯一语言，孩子会咕哝、会用嘴唇发出种种声音，父母要会看会听孩子最初的话。
在孩子能连续发音之后，父母最好是用婴儿的话对婴儿讲话，重复婴儿自己的话，这样不断重复，婴儿就会慢慢地开始理解单独的词和简单的句子。
父母教孩子说话，要注意字音发声的准确，不要教孩子“半语子话”，比如把牛奶叫“奶奶”，把苹果叫"果果”等。也不能教孩子方言和土语。
教儿童这类语言，是毫无意义的，是一种浪费。婴儿说出的第一个字是婴儿期的里程碑，父母要鼓励孩子多说话。
1岁到3岁是婴儿口语的成长期。婴儿到了这个年龄阶段常常会两眼盯着连环画，嘴里一边嘟哝着一边看书。
孩子长到2岁，就站到了语言急速发达的起跑线，就是说进入了掌握口头语言的关键时期。这一时期，孩子往往非常爱说话，也受发问，常常是喋喋不休。
孩子在语言和行为两个方面的模仿也多起来，开始不断地学大人说话，并在游戏中使用。孩子的词汇量在急速增加。在这一时期，为孩子创造一个良好的语言环境，对孩子的言语发展至关重要。
父母一方面可以为孩子进行语言示范。要善于学会运用儿童语言，像真的跟儿童会话那样，跟婴儿交谈，如给婴儿讲故事，念杂志等。
用词是否适当，语言是否完整，以及声调惜感的变化都会直接影响孩子。另一方面要尊重孩子，鼓励孩子去学去讲。
经常带孩子到自然和社会中去观察、体验，不仅可以开阔孩子的眼界、也使孩子“言之有物"，成为学习语言的重要教材和必要刺激，促使孩子去想、去学、去问、去讲。孩子的知识范围越广，谈话的内容也就越丰富、越生动。
3~7岁，是幼儿熟练掌握口头言语的时期。这一时期也是儿童言语不断丰富化的时期。3~7岁，可以说是人一生中词汇量增加得最快的时期。
一般地说，3岁左右的孩子，可掌握800-1000个词。6岁左右的该子，可掌握3 000-4 000个词。孩子在这一时期的学话主要在幼儿园进行，父母要做好配合。
特别是独生子女，更要增加对话的时间，创造发展语言的良好环境。父母可以通过对话、游戏、观察、讲述等多种活动，对独生孩子进行语言训练，加速口语的发展。在教孩子会话时，最好采用普通话，注意发音的准确性。
