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记得读小学的时候，大家写作文总喜欢比一比谁的字数多，我把它称为“拼字数”。
好像我能写500字，你只能写300字，那我就比你厉害。
于是，为了能够让自己成为班上最厉害的人，每次写作文都会绞尽脑汁把字数尽量写多。有时，恨不得把一句话掰成2句话来写。
可是，问题来了！
老师给的评语是：文章啰嗦，无关紧要的废话太多。建议重写！一看到这样的评语，真是欲哭无泪。
不但没有成为最厉害的人，反倒是成了受伤最严重的那个。
后来，老师告诉我：写作文不能光看字数，而要看你有没有把应该表达的都表达出来；然别人看了觉得舒服，觉得美，觉得精彩，这才是该追求的。
原来如此！
三下第二单元看图写话《放风筝》的作文，不少孩子都写了吧。那我们来看看，怎样做到既写得具体，又能让人拍手称快呢？
来看一篇作文的点评：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。看图写话“放风筝”点燃你的踏春热情了吗？
这是咱们三下第二单元看图写话的作文。
01 描写图中春景，衬托美，也为下文提供环境
原文中，小作者是这样写的：“郊外空气清新，蔚蓝的天空中漂浮着几朵白云，有时变成温顺的小羊，有时变成淘气的小娃娃，远处是一望无际的草地，这让我陶醉其中。”
这段对春天景象的描写，不但突出了春光无限，写出了春的美丽，而且也为下文写放风筝这项活动提供一个极好的环境。
为你点赞！
02 写放风筝的过程比较具体，也注意到了主次和详略
这一点也值得表扬！
小作者重点写了小明和小刚是如何放风筝的，有动作和语言描写，给读者留下一些印象。还略写了远处小男孩和他的爸爸妈妈是怎样放风筝，欣赏风筝的。
主次和详略都体现出来了，不错！
01 学会写出美、写出心情
写具体不就够了吗？对，三年级的孩子能做到这一点很不错了。所以我这里是提高要求。
什么叫写出美，写出心情呢？
就是我们描写图中放风筝的情景，应该把此时此刻的心情，把春天的美好给表达出来。这样，文章就更有价值了。
举个例子吧：
原文中有这样一段话：“小刚，你把风筝举高一点，我说一二三就放飞。一、二、三——放！紧接着，小刚马上就把风筝放飞了，不一会儿风筝就飞得很高很高，在天空中自由翱翔。”
这一段，应该对小刚和风筝加以更生动的描写，比如可以这样：
“小刚，你把风筝举高一点，我说一二三就放飞。一、二、三——放！”小明兴奋得似乎要跳起来，双手握着线轴，随时准备放线。“好嘞！”小刚迎着风，风筝高举过头顶，“放！”马上，风筝飞起来了！不一会儿，风筝高昂着头，越飞越高，一幅得意洋洋的样子：“有本事来追我呀！”那风筝摇头摆尾，在天空中自由翱翔。
你看，这样一来，是不是把春的美好和心情的兴奋激动都写出来了？
你可以举一反三，写得更好！
02 正确区分“的、地、得”
说实话，“的、地、得”要分清楚，对一部分大学生来说可能有困难。这样说，不是说咱们有理由放弃不学了。
而是说，从小学开始就要认真区分，直到掌握好。
拿这篇作文的句子来说，主要有以下这个句子要注意区分：
小刚站在后面，把燕子风筝举地高高的。
这个句子，举得高高的，举是动作，后面要用“得”（表示结果）。
03 细节上，标点符号也要注意
比如，第3自然段“小明一边飞快地向前跑去，一便用手拿着线轴，一边松线，”这里”松线“的后面，应该用句号隔开，因为你接下去写“小刚......"这是两句话，两种意思了。
明白吧？
另外，结尾“我们十分快乐”写完了别忘了加上句号。#作文方法与技巧#
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