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作文一直是语文学习的重要组成部分，从小学一年级开始直到所有学业结束，它不仅一直伴随着我们，还对我们的生活有着较大影响。从应试角度说，它不仅在考试分数中占比很大，而且是唯一一个很难拿满分的题型。从生活应用角度说，它也是我们用得最多的，我们平时和别人交流其实就是文字转化成语言，写作的功底往往决定着我们说话的逻辑思维和表达能力强弱。所以学好写作对于学生来说尤为重要。
既是要学好，那么首先得知道学习的要求和目标。小学写作其实可以分为几个大的阶段：
一年级阶段，是孩子们初步接触阶段。目的是训练孩子说出完整的句子。通常是看图写话，能够看着图画上的内容，完整地写出三五个句子就可以了。这虽然听起来简单，但是对于一年级的小朋友开来讲也是不容易的。第一，他们会受识字量的限制；第二，他们还不知道怎样的句才叫完整的句子。所以大人在教一年级的孩子看图写画时，不要规定她写多少字，而是引导她用简单的话把画上内容写出来即可，但是每个句子必须完整。
二年级阶段，虽然写作水平还是有限，但是相较于一年级孩子已经有了明显的进步。首先，篇幅上增长。孩子会通过看图联想到图画背后可能发生的事情。他们会将碎片的图画信息，通过大脑的联想串联出一个完整的故事，进而用文字把故事写下来。所以二年级的孩子能够简单地完整地表述一件事情。只是由于阅历和识字量的限制，他们的语言不加修饰，比较简单。
真正接触写作应该是从三年级开始。经过一二年级打下的基础，孩子在故事的完整表述和词汇量的方面都有了积累。这一阶段的要求和目标就是把平时学过的修辞手法，修饰词语运用到写作中去，将句子写具体、写生动，将文章写出感情色彩。
越到高年级，语文的语法学得越多，对写作的要求也会变得越高。写作结构、写作顺序，表达手法等的运用，都是作文的加分项。最后最重要的一点也是灵魂标准，那就是要写出自己的真情实感。
下面小编以“放风筝”这件事为例，分别从一、二、三年级的角度写了一篇范文，供大家参考。
一年级：（看图写话）
星期六的下午，妈妈带我到香山公园去放风筝。我和妈妈把风筝放得很高。我很高兴，妈妈也很高兴。
二年级：
《放风筝》
星期六的下午，天气很好，妈妈带我到香山公园去放风筝。
我们来到公园宽阔的草地上，拿出风筝我们的风筝是一只棕灰色的大雕。妈妈一边帮我托举着大雕的翅膀，一边教我放线，让我迎着风奔跑。开始时风筝飞不起来，我们放了好一阵子，风筝终于飞上天空。我很高兴，妈妈也很高兴。我对妈妈说：“下次我约上同学一起来放风筝，那就更有趣啦！”
三年级：
《放风筝》
星期六的下午，天气格外好，我和妈妈一起到香山公园去放风筝。
走进公园，放风筝的人真多呀！他们仿佛是在举行放风筝大赛。你看，大家都兴趣盎然地在草地上奔跑、拉线、眺望。天空中飘着各种五颜六色、形态各异、大小不一的风筝。有的像翱翔的雄鹰；有的像腾空的长龙；有的像美丽的蝴蝶；还有的像展翅的蜻蜓……
我和妈妈赶紧拿出风筝，加入大家放风筝的行列。我们的风筝图案是只大雕，棕灰色的翅膀张开着。妈妈双手托举起大雕至头顶上，然后唤我握着风筝线轴，迎着风向前奔跑，一边跑一边一拉一放，张弛有度地运送风筝。我照着妈妈说的样子跑了起来，妈妈也在后面跟着跑了起来。可是由于我拉线的动作不熟练，风筝几次飞到半空又落了下来，掉在地上。我有点泄气，情绪变得低落起来。妈妈看出了我的心事，便走过来安慰我：“好孩子，做事情要有耐心，不能因为几次的失败就气馁！妈妈相信你再试两遍就能放上去了。”说着，妈妈又举起了风筝等待我拉线，她就这样不辞辛苦地陪着我一遍一遍地尝试和重来。最后我们终于把风筝放上了天空。我们的大雕雄赳赳、稳当当地立在高空中俯视下面的一切。妈妈高兴地说：“瞧，我们的风筝放得多高啊，你成功了！”我的心里一阵温暖！
这是我第一次放风筝的经历，它让我很难忘，妈妈的教诲更让我受益匪浅！
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