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教学目标：
1.帮助学生学会“哽、蜈、蚣、翩”4个会认的字和“筝、哽、翩”3个会写的字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的段落。
3．引导学生把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、春景导入，引发阅读。
1．同学们，春天又到了，万物复苏，
蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机。在这草长莺飞的阳春三月，看到同学们在操场上、小河边愉快地放飞着风筝，老师就会情不自禁地吟诵起清代诗人高鼎的名篇《村居》。谁来背一背？（指名背，师生齐读）
2.诗中的“纸鸢”就是风筝。板书：风筝提醒注意：筝是翘舌音，后鼻音，风筝是用竹子做成的，所以是竹字头，下面是一个“争”，这是个形声字，上形下声。
3.揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托不尽的思念呢。今天我们就来学习他写的一篇回忆性散文——《理想的风筝》
4.板书课题，读了题目，你有什么疑问吗？
5.介绍课前收集到的苏叔阳的资料。（板书：苏叔阳）
二、初读课文：学习生字词 ，把课文读通读顺。
1、请同学们打开书本，根据读书要求，自由朗读课文。
（1）读准字音，读通句子。
（2）作者苏叔阳回忆了刘老师的哪几件事？
（3）文中的刘老师给你留下了怎样的印象？
2、检查读书情况：
（1）检查生字词的学习情况：读准字音，指导学生观察生字“筝、哽、翩”的间架结构。
（2）在田字格里示范书写，指导学生在生字本上写生字、组词。
3、同桌合作，分段读课文。
提出要求：读的要求：把课文读流利；听的要求：认真倾听同桌读书，为他提出意见和建议。
三、学习词串，整体感知。
1、课文的哪些自然段是写苏叔阳回忆刘老师的。指导学生给课文分段，理清文章思路。（引导学生，抓住回忆部分，把课文一分为三。板书：现实——回忆——现实）
2、学习词串，思考：作者回忆了刘老师的哪几件事？分别在课文的哪些自然段？（板书：笑谈腿疾、转写板书、放追风筝）
3、文中的刘老师给你留下了什么印象？
4、（1）学习第一自然段，指名朗读课文第一段。思考：课文开头描写了一幅什么样的情景？ （2）哪些词语把春天给写“活”了？（3）引导学生感知：课文第二自然段的景物描写不是闲笔。春天万物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放风筝的刘老师的回忆，是触景生情，是对刘老师不绝的思念、（4）我们再来读一读，就会感受到春的活力，春的激情，春的美好。（配乐朗诵）
四、课堂小结。
1、学生畅谈感受。
2、思考：为什么苏叔阳如此思念刘老师？他又是如何写刘老师的？这“理想的风筝”又是什么意思呢？
30年过去了，苏叔阳对刘老师仍念念不忘，在这个思念疯长的春天里，
作者不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。苏叔阳在文中写道：他将永远在我的记忆中行走、
微笑，用那双写了无数粉笔字的手，
放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。（配乐朗读）为什么苏叔阳如此思念刘老师？他又是如何写刘老师的？这“理想的风筝”又是什么意思呢？请同学们带着这三个问题继续自学课文，下节课我们继续交流。
五、布置作业
1、书写生字、生词。
2、熟读课文。
布置作业。
1、认真写本课的生字新词。
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