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阅读下面的文字，完成下面小题。
妈妈，抱抱
贺显锋
我来到这个地方的时候，内战已经进入到了第三个年头。
大规模的枪战已经很难见到，只是零星听到的枪炮声仍在告诉我们，战争还在继续。街头巷尾到处是出来寻找食物的人们，他们大多是孩子。工厂、商店早就成了废墟，要想找到一块吃的东西还真不容易。看着他们往往翻找了半天却仍然一无所获，呆滞的眼神充满了绝望，我拿相机的双手便颤栗不止。
这些孩子呀，正在为这场战争付出最为沉重的代价。而我所能做的，只能是把这里的情况报道出去，除此之外，我并不能帮上多大的忙。
为此，我也恨自己。
我遇到了一个叫约瑟夫的孩子，他大概十来岁，破烂的衣服污迹斑斑。我看到他的时候，他正在街边寻找吃的东西，看他面黄肌瘦的样子，一定有一段时间没吃过东西了。很明显，他现在又失败了，老半天了，他仍然两手空空。我叫住了他，从口袋包里掏出仅有的一包饼干递给他。他看到后眼神里顿时光芒四射，可是他并没有立即打开吃，而是小心翼翼地放进了自己的口袋里。
我挺纳闷，问他怎么不吃，他咧开干涸的嘴巴说：“我要带给姐姐，她好久没吃到东西了，恐怕快要饿死了。”说完，他朝着一个方向跑去。我在后面跟着他，踩着一段泥泞的道路，来到了一个用木板搭成的简易房子里。这里是难民区，几乎全是这样的房子，看样子这里应该是他们失去家园后临时搭建的“家”。
进入约瑟夫的“家”，看到里面一角的一块木板上躺着一个人，应该就是他的姐姐吧。她身上盖着一块破布，看到我们进来，她挣扎着想坐起来，约瑟夫却急忙走上前按住了她说：“别动，你的腿伤还没有好。快看，我给你带来了什么？”说完，约瑟夫从口袋里掏出那包饼干，他姐姐看到后顿时兴奋起来：“天哪，是饼干！”
约瑟夫撕开包装纸，拿出一块饼干送到姐姐的嘴里。看着姐姐慢慢咀嚼着饼干，一点一点地下咽，好像在享受什么美味似的，约瑟夫很开心，他舔了舔自己的嘴唇，笑了。
约瑟夫把饼干全部递给姐姐，转身要走。姐姐叫住了他说：“你也吃呀？”约瑟夫笑着说：“我已经吃过一包了，这些全是你的。”说完转身走出了房子。
“你欺骗了你姐姐。”我叫住约瑟夫，缓缓说道，“显然你也好久没有吃到东西了。”约瑟夫食指竖在嘴巴前“嘘”了一声说：“我不要紧，我可以出去找吃的东西，可是姐姐却不能走动，她的腿全是为了我才受的伤呀！”接着，约瑟夫告诉了我事情的原委。
就在不久前，大家都以为战争已经结束了，厄运却突然降临。那时候约瑟夫和家人正在参加一个葬礼。就在葬礼进行的过程中，一个炮弹朝他们飞来，就这样，约瑟夫的父母和很多参加葬礼的人同时丧命。在约瑟夫周围，尸体和血淋林的人体散落一地。也有大难不死的，在炮弹爆炸声中慌乱地寻找安全之地。惊魂未定的约瑟夫想跑到附近的大树那里躲起来，可是这时炮弹竟对准了大树，大树被炸倒了，眼看着就要砸在约瑟夫的身上，这时他的姐姐突然跑过来，一把推开了他，可是大树却重重地砸在他姐姐的腿上……
约瑟夫说起来很平静，可是我听起来却很震惊。
说完后，约瑟夫带我来到了一块废墟边，这里断壁残垣，没有一处完好的东西，唯有一面水泥墙面孑然而立，孤独地看着眼前的一切。这里已经有好几个孩子了，约瑟夫都认识，挥着手和他们打招呼。
“这里没有吃的东西，你们聚集在这里干什么？”我不解地问。
“这场该死的战争夺走了我们父母的生命，也烧毁了我们的家园。”约瑟夫抑制不住痛苦，流着泪说：“我们现在一无所有了，之前我们都有父母疼爱，跟父母天天在一起，做什么事情都有父母陪伴，可是现在——他们永远地离开了我们，我们想他们了……”
约瑟夫说不下去了，因为他已经和其他孩子一起哭了起来。我很难过，想劝他们，却不知从何说起。就在这时，令我的灵魂震颤不已的一幕出现了。
我看见约瑟夫率先走向那面水泥墙，用身子紧紧依偎在墙面上，墙面上不知什么时候用石灰粉画上了一个大人的轮廓，只见他紧紧依偎在那大人轮廓的怀抱里哭着喊：“妈妈，抱抱！”
约瑟夫好了后，下面一个接着一个：
“妈妈，抱抱！
“妈妈，抱抱！”
……
我拿相机的双手颤栗不止，而眼角已经涌满湿润的东西。
1. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开头交代了故事发生的背景，表现了战争对社会造成的伤害触目惊心，营造了压抑、伤感的氛围，为约瑟夫的出场做了铺垫。
B. 小说对约瑟夫收到我送的饼干后的语言、行动、神态、心理等描写，生动细腻，引发读者的阅读兴趣，为我去约瑟夫的家做铺垫。
C. 约瑟夫在姐姐吃饼干时转身走出了房子，并告诉我姐姐受伤的真相，小说用“我听起来却很震惊”衬托了约瑟夫面对苦难时的坚强。
D. 小说以“我”的耳闻目睹为线索，写了约瑟夫寻找食物、约瑟夫将饼干给姐姐、约瑟夫思念父母等情节，表达对战争的反思，立意深远。
2. “战争可能会毁灭一切，但不能毁灭美好的人性”，请结合全文具体分析你对这句话的理解。
3. 小说在结尾出现“妈妈，抱抱”的情节，请结合全文分析这样安排的艺术效果。
【答案】
【小题1】B
【小题2】（1）这句话意在揭露战争的残酷性，歌颂人性的美好。（2）“战争可能会毁灭一切，但不能毁灭美好的人性”，“毁灭一切”在文中指炮火把工厂、商店炸成了废墟，家园没有了，也夺走了很多人的生命，吃的东西几乎找不到，战争让人几乎一无所有了。（3）“不能毁灭美好的人性”是指一些孩子依然顽强的或者，他们努力挣扎在死亡线上，为活着到处找吃的，食不果腹但心中有爱，具有奉献牺牲精神，乐观坚强团结友善，理想不灭信念不倒。
【小题3】内容上，结尾写战争让孩子们失去了亲人、家园、食物，，但面对生活的困境他们并没有屈服，而是让母爱活在心中，勇敢顽强地活着。结构上，照应题目、开头和上文战争夺走了一切的情节，升华主旨突出母爱的力量，赞美孩子们的乐观顽强、友爱互助。表达上，使用对比、反复手法，以及神态、动作、语言等细节描写，突出了爱的力量和信念的重要性。
【小题1详解】本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“心理等描写”错误，这一部分没有心理描写。文中写约瑟夫使用的是第三人称，也不便于写人物心理活动。
故选B。
【小题2详解】本题考查学生理解句子含义的能力。
结合开头“工厂、商店早就成了废墟，要想找到一块吃的东西还真不容易就在不久前，大家都以为战争已经结束了，厄运却突然降临”，可见“毁灭一切”在文中指炮火把工厂、商店炸成了废墟，家园没有了，也夺走了很多人的生命，吃的东西几乎找不到，战争让人几乎一无所有了，“‘这场该死的战争夺走了我们父母的生命，也烧毁了我们的家园。’约瑟夫抑制不住痛苦，流着泪说：‘我们现在一无所有了，之前我们都有父母疼爱，跟父母天天在一起，做什么事情都有父母陪伴，可是现在——他们永远地离开了我们，我们想他们了……’”。
结合“我挺纳闷，问他怎么不吃，他咧开干涸的嘴巴说：‘我要带给姐姐，她好久没吃到东西了，恐怕快要饿死了。’说完，他朝着一个方向跑去”“惊魂未定的约瑟夫想跑到附近的大树那里躲起来，可是这时炮弹竟对准了大树，大树被炸倒了，眼看着就要砸在约瑟夫的身上，这时他的姐姐突然跑过来，一把推开了他，可是大树却重重地砸在他姐姐的腿上……”“我看见约瑟夫率先走向那面水泥墙，用身子紧紧依偎在墙面上，墙面上不知什么时候用石灰粉画上了一个大人的轮廓，只见他紧紧依偎在那大人轮廓的怀抱里哭着喊：‘妈妈，抱抱！’”约瑟夫把饼干给姐姐吃，以及姐姐为救弟弟被大树砸断腿。以及结尾依偎墙上画着的妈妈的一幕等情节，可见“不能毁灭美好的人性”是指一些孩子依然顽强的或者，他们努力挣扎在死亡线上，为活着到处找吃的，食不果腹但心中有爱，具有奉献牺牲精神，乐观坚强团结，理想信念不倒。
【小题3详解】本题考查学生赏析结尾段艺术效果的能力。
内容上，结尾写战争夺走了一切，让孩子们失去了亲人、家园、食物，很悲伤。但面对生活的困境他们并没有屈服，而是报团取暖，并让母爱活在心中，温暖自己，勇敢顽强地活着。面对战争的惨烈，等待和平的到来。
结构思路上，与题目“妈妈，抱抱”相呼应，并照应上文战争夺走了父母的情节，升华主旨突出母爱的力量和孩子们的乐观顽强不屈不挠友爱互助团结。
表达效果上，孩子们幸福地依偎与上文伤心痛苦的哭形成鲜明对照，表现孩子们的顽强勇敢，使用神态、动作、语言等细节描写，具有画面感，感染读者，强化效果，“妈妈，抱抱！”的反复突出了母爱的力量和孩子们心中不灭的信念。孩子们的表现感动了“我”，更深深启迪了读者，应该热爱生命，珍惜生活，无论面对多大的困难，都要坚韧顽强地好好活着。
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