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【技法概述】
辨文明体就是借助于一些经验上的认识来审视命题，以确定该写何种文体的一种技法。它作为一种技法常常为人所忽视，一来这似乎是老生常谈，一来开放性的命题渐成趋势，文体不限的呼声日高。但无论是从历史的角度看还是从未来的角度看，辨文明体都是不可或缺的。历史上就有不少很有才华的考生因写错文体而败北，未来也不会一味鼓励学生弃文体于不顾。辨文明体的方法有二：
一是看命题有没有提出体裁的限制
例如，某年全国卷作文题第-道题明确要求：“仔细观察上面这幅漫画(即《这下面没有水，再换个地方！》),写一段说明文字，向没有看过这幅画的人介绍画面的内容.……”命题既已明告“写一段说明文字”，那就得照此办理，令人遗憾的是当年不少考生“借图发挥”，掺进许多想像，把它写成了生动的故事，还有的在文章中作了不少议论。
又如，全国卷作文题《树木.森林，气候》,提出的要求是：“……请从现实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象作比喻，发表自己的见解。”题目虽然没有直接说要写什么体裁的文章，但是从要求“发表自己的见解”看，是要写议论文。
再如，全国卷作文题要求“以‘假如记忆可以移植’为作文内容的范围，写一篇文章”，“除诗歌外，其他文体不限”。这就意昧着写成记叙文、说明文议论文都可以，考生尽可以选择自己擅长的一种文体而用之。
二是看题目中有没有表示体裁的关键字
题目中往往有表示体裁的关键字：记叙文常带“记”“忆”“游”“一.件”“一位”“场"等；说明文常带“介绍”“自述”“怎样”“什么”等；议论文常带“论“说”“小议有感”“启示”“说开去”等。这些字眼可以帮助我们把握文章的体裁。
【佳作示例】
妈妈爱吃鱼头
这组讽刺漫画由两幅组成。第一幅画描述的是儿子未成年前，母子俩在饭桌前。妈妈将一条鱼分成鱼头和鱼身两份，将鱼头放在自己饭里，而把鱼身夹给儿子，微笑着，脸上流露出对儿子万般的慈爱，儿子也对着妈妈天真地笑着。第二幅画同样也在饭桌前，所不同的是妈妈已经是两鬓苍苍，年老力衰，儿子也已长大成人，仪表堂堂。他也正如母亲当年分鱼一样，将鱼分成鱼头鱼身两份，鱼身留给自己享用，笑嘻嘻地把鱼头夹给妈，说着：“妈妈爱吃鱼头，我从小此知道。“已是风烛残年的母亲沉着验孔，望着含辛茹苦拉扯大并给予他无限慈爱的儿子，眼里似乎闪动着点点辛酸的泪光。
【评析】作文的成功，关键在于审题准确。作者在辨文明体的过程中，抓住了题目“要求”中关于文体方面的信息——短短一句话的“要求 出现了一个“描述”和两个“描写”，实际上就是限定了用描和述的表达方式来写文章，这属于记叙性的文体。因此在作者的笔下，那静止的画面，被做了生动传神的描述，其神态、动作、心理描写无不栩栩如生，一位独具性格的人物形象跃然纸上。
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